第二次接触五年级上册英语教材，开学前备课，感触最多的就是五年级教材内容真多。具体表现在单词量大，课文内容深而复杂，零碎的语法知识点比较多。一周新授课后，一直觉得对于教材内容重点非重点把握不够准确，教学思路不够清晰，常常是想到哪，就讲到哪。以M1u2We bought ice creams为例。
课文是一张明信片上的内容，叙述了昨天Lingling和朋友Amy,Sam去公园，碰到了John，并引发的Lingling和John之间的小故事。故事内容很简单，整篇文章Lingling都在叙述昨天发生故事的经过。从时态分析，整篇课文都是一般过去时，除了讲解里面的动词原型和动词过去式外，我还特意进行了拓展练习。对于一些动词或动词短语的用法，我列举孩子们熟悉和已掌握的词句，让学生大胆用英语表达出来。
例如：We met John in the park.（课文原句）
Ts:I met my mother in the supermarket yesterday.（教师举例）
Ss:I met my friend lily in the cinema yesterday.（学生举例）
就这样，我引导孩子将已学的内容带入新学习内容中，他们的参与性更高了。从孩子们的上课转态我感觉到他们被“点通”了，慢慢的敢于尝试说英语了。就连平时成绩不好的孩子，也积极地举手想表现自己。对课文内容，我没有花太多时间，为了让孩子们学以致用，我帮孩子们找到一个突破口，孩子们便会举一反三。这是在两个班级基础较好的班（五.7五.9）展开的尝试，感觉孩子们表现还不错。不过，在另外一个基础较差的班级（五.8）尝试的时候，孩子们的反应稍差一点。针对不同班级不同层次的学生，我决定采取不同措施，边尝试边摸索。
虽然现在还不知道这种尝试可行不可行，但我还是会选择尝试。因为尝试会带给孩子们学习的乐趣，也会带给我一些惊喜。
