今天想跟大家聊一下，要不要让孩子参加幼小衔接的学习？当然了，每一个孩子进入一个新的学龄阶段，都是一次重大的人生跨越，这毫无疑问。孩子从幼儿园进入小学，从小学升入初中，从初中升入高中，从高中升入大学都是人生中的重要的里程碑时候，所以这个时间是非常非常关键的。那在我们长期研究的这个情况来看的话，新一年级，新初一，新高一，新大学一年级非常容易出现问题。那对于小学一年级的小朋友来说，也会遇到很多很多的挑战，当然这些挑战不用我说，我们很多家长都很清楚，对不对？

所以他们就总是在想要不要做点什么事情，让孩子能够顺利的度过这么一个阶段，当然这样的想法非常棒。但是呢？具体做起来却很糟糕，因为什么呢？家长他一想到的做法就是，孩子在小学竟然遇到那么多的困难，那我能不能提前让他进入小学阶段？那我们就能够提前演练，小学一年级的困难是不是就减少了呢？这个想法看上去很棒，但是确实是有一点问题。但是我们首先得承认啊，家长想法确实是有一定的道理的。比如说他们认为小学老师教拼音教的很快，孩子们很难在短时间内真正掌握，当然这可能是一个事实，可能也不是事实。如果说全班同学孩子拼音都学会了，那么老师他肯定就没有必要那么慢的去讲，对不对？但是如果说确实是有的小朋友不太会，我觉得老师也不会讲的太快，这是第一个问题。

那第二个问题呢，其实孩子学不会拼音，不完全是老师讲的太快。其实本质上来讲拼音这个知识，它实际上是一种抽象的知识，什么叫抽象的知识？就是它是看不见摸不着的，它是用一种符号系统来解释另外一种符号，对不对？他是用一种拼音的文字来解释另外一种汉字的读音，所以这个事情就变得非常的复杂，非常的抽象。你们知道声母和韵母的组合一共有400多种组合，而且这些组合不完全有规律，我们还不光说400多种，你还要每一个汉字还有这种四个声调，对不对？那就更复杂了，你要想让小学一年级的孩子真正意义上掌握这么复杂的东西，我觉得除非这个孩子智力超常，否则绝大多数都是难以胜任的，这确实是一个问题。但是问题本质是因为小学一年级不应该先学拼音，就算是要学也是应该慢慢学，学点算点，不要把学拼音当成一种考核的标准，因为识汉字你不会拼音，你也能认汉字。

真正好的学习是一边做在做中发现问题的时候，再反过来去系统学习，这个时候一下子就能够顿悟其中的规律。比如说你学汉字，我们学一千个汉字，学完以后我们再来学拼音，我们再来去研究拼音跟汉字之间的规律，是不是一下子就顿悟了呀？可是你上来就学拼音，孩子连汉字是什么东西，他是怎么读音都没有搞清楚，你就让他去研究汉字的读音规律，很显然，这样的教学设计一定是一个只懂拼音，不懂学习的人设计出来的。所以他是毫无规律可言，完全不符合7岁儿童的认知发展水平要求，所以这件事情一定是有挫败感。

那你说这种事情我们能不能通过早学习来让孩子掌握呢？我跟你说，这个想法就更愚蠢了，你的孩子在7岁的时候学起来都困难，那你早一年学那不就更困难了吗？你早一年学，孩子的内心更弱，学习能力更差劲，然后他的抽象能力更差劲，你非要让他更早一年去学会这个东西，那么他的挫败感就会更大，他就会更认为自己不是学习那块料。因为我们学前班的教育也是小学老师那套理念，你学了就得会，对不对？你要不会认不会写，那你就是个笨蛋。所以你越早让他学，他遭遇的挫败就越大，他厌学的概率就越大。

所以很多家长他是拍脑袋想出来的，想出来的一种策略，包括数学的学习也是这样。那数学的学习那更是纯抽象的学习，那这个时候很多家长就想啊，我能不能用通过这种提前学口算，提前学习，能够让孩子在一年级的时候，不用经过老师教，他就会？其实你这个东西那不就是让孩子更早的去学他们根本就胜任不了的知识，然后更早的遭遇更大的挫败嘛。当然我知道他能学会一些东西，但是你对他的精神上的摧残，这个东西可不是通过写作业或者是当时的这个考试成绩能够呈现出后果来的，对不对？而你学的那些东西拼音也好，算术也好，那都是微不足道的东西，没有一个小学生学不会的。所以你冒着伤害孩子的精神生命，挫败他的人生自信，降低他的生命价值，这么大的代价去学到一些毫无意义的知识，那我说这个账划不划算，你自己去判断。这是我们说的这个家长，他为了应对孩子未来遭遇的这种可能性的压力，他采取提前去学习的策略，实际上正因为这个压力是因为学的太早造成的，他反而让孩子更早的学，这个就是无论从逻辑上来讲，还是从现实的这种成效来讲，这条路都是走不通的。为什么中国的孩子那么厌学，就是因为家长做了无数这样的事情，所以就会导致这样的结果。

那我来总结一下，就是我的观念是为什么不要让孩子去参加幼小衔接的这种学习或者准备呢？首先就是越早学习孩子的挫败感越大。第二，越早学习越厌学。第三，你那么早学习学那么多东西，并不能增加孩子的智商，也不能增加他们的这种生命价值和人生自信，所以你得不到任何的好处却全是坏处，那你干嘛还要去做这件事情呢？当然这个害处当时不会显现，但是在未来多少年以内他一定会出结果的，毫无疑问。因为现在陶老师天天都在接受这些家长的咨询，天天都有家长咨询我，不就是这些事儿吗？不就是小的时候逼的太紧吗？不就是家长焦虑恐慌吗？

那家长的问题就来了，陶老师，你说可能有道理，但是你说我孩子万一在小学的时候，两个礼拜学不会拼音，半个学期学不会算数怎么办？那怕什么的呀？学不会就证明这个学习的安排超越了你孩子当下的认知水平，所以他就学不会学不好，那既然是超越了认知水平，那就说明他要达到这个认知水平，还需要等待一年，等待两年，对不对？那你也没有别的办法，你只能是去等待，但是也不是说什么事情都不做。咱们父母在陪伴孩子在小学一年级的时候，要帮助孩子应对学校那些无耻的要求，比如说学了就得会，学了汉字就得写的横平竖直，这显然是毫无理由的。因为一个孩子他就是需要经常性的写字，写他个好多年，他就会越写越好，越写越熟练，怎么能说你教了他就能够写好？教了就能够写熟练呢？没有这个逻辑，没有这个可能性。

所以你去理解老师是没有用的，你理解老师他天天折磨你的孩子，对不对？你越理解，他越折磨你的孩子，因为他以为他做对了，对不对？所以我们必须要去保护你的孩子，告诉孩子，我的孩子就是写不好，你不要对他进行评价，你要评价你私下跟我说，你不要去当着孩子的面说，你不要在微信群里面去公布，对不对？这是我对你的一个基本的人性的要求，你要不要做到？你说老师不听，老师就是要这样干，变本加厉，那好了，那我就来帮孩子写，对不对啊？或者是我就告诉孩子，你不用写啊，老师那儿你不用管他。就是说你一定要去保护你的孩子，具体使用什么样的策略去保护你的孩子，这里我就不细说，要根据老师的风格和情况我们来做出相应的策略。但是本质上你就是得去保护你的孩子，否则你没有一点办法，因为你的孩子，他的这种神经系统没有成熟，他学不会就学不会，做不好就做不好，你就拿刀逼着他，他也干不好。当然你对他的负面评价越多，你对他的敦促，催促，恐吓越多，那他就是更做不好，他不光是从这种操作层面做不好，从精神上都想要放弃，所以这个社会就会越来越困难。

所以面对这种情况，我们家长你必须要搞清楚孩子的成长规律和学习规律，对不对？我们学习规定你至少得学一下皮亚杰的关于儿童认知发展的四个阶段，对不对？我们说这个孩子处于这个前运算阶段，或者是抽象思维刚好启蒙这个阶段，你就不要对他有任何要求，对不对？所以你这个孩子做不好，一定是因为他能力不够，你就不要对他进行思想工作，你说的越多，越在证明他不行，那他的生命价值就会越来越低，他就会越来越容易自我放弃。所以我们家长必须要学习儿童的成长规律和学习规律，同时我们要去做一些对孩子终身发展有益的事情，因为学校老师他才不管你的孩子未来怎么样呢？他会想方设法把压力传递给家长，然后逼迫家长，每个家长都变成家庭中的教师，继续向孩子索取学习的结果。但是你孩子这么小，你给到这种学习的结果，并不代表孩子变得更聪明，也不代表孩子更热爱学习，更不代表这个孩子未来能取得快乐与成功。所以老师十有八九是采取的是杀鸡取卵的方式，他不管你的孩子初中怎么样，他甚至更不管你的孩子小学高年级会怎么样，他只管现在我用这种竭尽所能的方式向你索取结果，你要给不了这个结果，然后你就会淘汰，你就会提前踢出这个人生的这种赛场。

所以我们家长一定要注意保护孩子去做对孩子真正未来一生重要的事情，那你说什么是一生重要的事情啊？当然是给孩子多元的生命价值来源，让孩子觉得自己这也不错那也不错，让孩子觉得无论自己听话还是不听话，他都是父母心中最重要的那个孩子，对不对？我们要去不断的证明这个孩子无论以后做什么，用什么方式去达成这个目标，他都是能够获得快乐与成功的，而事实上也真的是如此。反而是那些把学习看得特别重的孩子，一般都走不完初中，走不完高中，走不完他的人生就会提前放弃，这是我研究的结果，可能跟大家想象的那个结果不一样。那你要不要相信我的那取决于你的一个判断，对不对？我把我想说的也说了，我把我认识到的，我把我就是说多年的研究毫无保留的告诉你了，你要不要听？你要不要信？要不要按我说的去做？那是你要做的选择。

那最后呢，我告诉大家一个事实，就是经过我们的跟踪研究发现，小学一年级的孩子，只要经过一个学期的混乱，他基本上都能够应对小学一年级对孩子的要求，也就是说，无论你上与不上幼小衔接的课程，你的孩子都会混乱一个学期左右，然后一切都归于正常。如果你在这个过程中把孩子伤的太多，让他感觉到太多的挫败，他可能一直都会处于一种生命价值很低，然后自信心不高，面对困难就逃避退缩，然后开始厌烦学习，总觉得自己哪儿也做不好，最后就会变成这个样子，所以你不用担心最多一个学期你的孩子就能够回归平静。其实，不光你的孩子在小学一年级的时候会出现这种混乱，在新初一的时候，也容易出现这种混乱，因为新初一他面临了另外的挑战，比如说突然增加了几个专业的学科学习，突然之间在小学的时候，一些优势已经荡然无存，突然发现同学和同学之间的关系变得非常的微妙，突然发现自己还要面对很多很多新的挑战，所以有很多孩子在新初一的时候也会出现各种各样的问题。那我们说如果一个父母他从小去关注孩子的精神生命的发展，他从小去培养孩子多元的生命价值来源，他从小带着孩子去追求那些真善美的东西，带着孩子去了解人文历史，自然科学，那孩子到了新初一，那就是如鱼得水，简直就是以一种全新的一种形象来焕发。因为这个时候他的抽象思维越来越成熟，他在小学阶段所有的这种成长的积累，到了初一的时候就得到淋漓尽致的呈现，他会展现出一种高价值，高情商，然后高志向的一种状态，这才是真正需要的一个结果，那这个结果绝对不是把孩子的大多数时间都用于学习，用于课外班，这根本就做不到这一点，而是要跟着我们所倡导的那套方法和理念去做，你的孩子才会越来越好，越来越强。