阅读前

      不知不觉，这本书已阅读过半。在不间断的读写中，丰富的理论与实践知识输入我的大脑，改变着我的教育思想，指导着我的教育实践，拓宽了我的教育视野，增强了我的教育敏感度，提升了我的教育意识。不会写读后感的我，在不断给大脑充电的过程中，逐渐掌握写法，体会着“下笔如有神”“言之有物”的写作过程。虽没有写出有深度的感受，但对于我自己来说，这是一次成长的历程。

                        阅读中

      本文作者是我非常敬佩的程露老师，每次阅读她写的文章总是有种如沐春风的感觉，总能带给我全新的体验与感悟。本篇文章阐述的是将生态文明中的自然资源转化为财经素养的学习议题，从九个版块进行具体论述。通过阅读，逐渐清晰作者研究的模式与方法，并结合自身的知识储备对此文章做如下理解：

      一、什么是生态文明

      查找百度得知：“生态文明是人类文明发展的一个新的阶段，即工业文明之后的世界伦理社会化的文明形态；生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；生态文明是以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。”那么生态文明教育理念是否可理解为：教师遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律的基础上，对学生进行人与自然、人与人、人与社会和谐共生、全面发展的教育。学生在自然中探索奥秘，在与人交往中体验情感，在社会活动中历练能力。

        二、重新解读“乡村自然资源”

        在我的印象里自然资源就是一些植物、动物、自然景观、自然物质。而在作者的论述里提到《辞海》中关于自然资源的定义是，“一般天然存在的自然物（不包括人类加工制造的原材料），如土地资源、矿藏资源、水利资源、海洋资源等，是生产的原料来源和布局场所，随着社会生产力的提高和科学技术的发展，人类开发利用自然资源的广度和深度也在不断增加”。作者还引用了地理学家金梅曼对自然资源的解释，“无论是整个环境还是其某些部分，只要它们能（或被认为能）满足人类的需要，就是自然资源。”从阅读中感觉到自己的认识过于狭窄，自然资源是如此广泛。针对乡村而言，土地、生物资源丰富，各小型的油类、服装加工厂、养殖场也存在，只要是人们所需，能满足人们需要的资源，都可加以开发利用，融进学生的教育活动中。

        三、初次理解“学生财经素养”

        作者提出：“基本的“财经素养”现在被全球公认是一项重要的生活技能。”并引用经济合作与发展组织对“财经素养”的界定：对于财务概念知识的掌握与理解，并认为个体要具备在不同财务背景中，应用这些知识和理解做出有效决策的技能、动机和自信，以提高个体和社会的财经幸福感。通过阅读我初步理解了学生财经素养的内涵，家长、教师都应该为学生提供学习财经的机会，例如：学生的零用钱怎样花才更有意义？学生义卖活动中如何促进销售？家庭购物怎样让学生参与其中？怎样利用乡村集市用数学知识培养学生的财经素养？这些问题的解决过程就是提升学生决策能力、营销技能、购买动机和树立自信心的过程。回想自己在教学认识人民的课堂中，曾模拟超市购物，这也是一种财经素养的培养，但我却从未做过深入的思考与分析。作者通过学生参与表演“蔬菜秀”活动所引发的浪费问题，引导学生自主策划，主动参与，充分反思，在反思中生成种蔬菜、买蔬菜、卖蔬菜、蔬菜节、蔬菜拼图等一系列活动。孩子们的创意，着实让人惊叹。反观自己总是缺乏活动教育意义的思考，活动目的性不强，因此每项活动的教育效果不佳。

        四、活动前后问卷调查的分析

      “我们的财经素养一定需要通过综合实践体验，感受真正的社会化活动带来的思维冲击，在实战中强化才能得到提升。”学生的实践体验一定要自己去思考，才能真正地感受活动的意义所在。作者为了全面了解学生已有“蔬菜”知识储备，活动前进行了问卷调查，并对问卷做了具体分析，以保证学生对活动产生兴趣，主动参与活动。在充分了解学生所需的情况下，开展各项活动。例如，利用假期期间种植蔬菜，制作美篇记录蔬菜生长过程，以及自己在活动中的体验与心得。学生们合理分工、规划，对自己种植成功的蔬菜合理估价，感受自然带来的神奇外，有效提升了孩子的财经素养。通过这一事例的阅读，我深深体会到问卷调查的必要性，特别是活动前问题的设计，活动后问卷的深度反思。在寒暑假活动中，我曾利用“问卷星”设计过一次问卷调查，但由于学生人数太少，多数是留守儿童，家长不会使用智能手机，导致五个家庭中只有一名家长参与填写，调查以失败告终。同时，没有活动前的充分准备，假期活动也是不了了之。

        五、学生自主策划、主动参与

      从阅读中发现作者特别重视学生在活动中的自主策划与主动参与，以及活动后学生的充分反思，这样做，孩子们会在下一次活动时，更客观地思考与更有效地策划，能让孩子快速且有效成长。现在本班孩子就是缺乏自主策划活动的能力，以及活动后的反思能力。所以最近开展的“我们的演唱会”、寒假展示汇报会、“我们的动物探索”活动均让学生进行策划，我在一旁指导。活动后引导学生进行深入的反思，为下一次的活动开展做好准备。记得孜孜在假期活动展示过程中总结说：“这次我没有设计出好的作品，下次一定努力。”莹莹说：“我最喜欢在假期里练毛笔字了，我的字越写越漂亮。”这对于二年级孩子来说能找到自己的优缺点，也是一种反思能力的体现。

      叶澜教授指出：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”我要时刻记着自己的职业使命，要直面学生的生命，以学生为本，以提高学生的生命质量为目标开展活动。

                        阅读后

      这篇文章的阅读进展还是有些缓慢，感悟也不够深刻，只是读到了文章的皮毛。但我会再次阅读此文章，因为北方的春天即将到来，我们也要走进大自然，也要学习种植蔬菜，也要学习作者培养学生的财经素养。文章中的做法会给我启示与指导。

      读书的好处真是越来越多，今后要做到坚持阅读，坚持写作，坚持用实践检验知识，坚持反思，坚持总结，坚持在重建中提升。