苏联教育家斯维特洛夫说:“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”
幽默的语言可以使知识变得浅显易懂;幽默的语言可以使人精神放松使课堂气氛和谐;幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。
当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。为什么相声、小品演员听到观众的笑声、掌声，越发表演得好，越能淋漓尽致地发挥?道理亦然。
幽默固然有赖于知识的丰富、思维的敏捷、口语的畅达，但重要的是要有融融的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪、爽朗的性格。幽默与冷漠无缘。
老师笑着看学生，学生就会笑着看老师;老师只有笑着看学生，才会有幽默的心境。
年轻时教书总是一脸严肃正经，落了个严厉的称呼。教过的学生说：“老师，你太严肃了，但是他们都不知道您内心有一团火。”毕业了十几年的学生再见面会挎着我的胳膊和我一起在操场里散步聊天。严肃正经成了督促他们前进的助推器，过了多少年后又成为他们和老师共同的美好回忆。
年近不惑，开始微笑上课，师生其乐融融，虽无建树，但看见学生快乐听讲学习，也很满足。那可能是一段比较辛苦的日子，因为长期工作劳累，患上了腰间盘突出症，为了不耽误学生学习，我上午上课，下午或晚上去治疗，课间就练倒走，学生偷着给我取名“倒走哥”，我也不介意。上课时间只能站着讲课，再累也不能坐下，批改作业也是垫得很高，尽量不弯腰，学生看我辛苦却无能为力，只能上课认真听讲。感恩的力量就是让他们好好学习。
年龄再长，换了一群无知无畏的“中二少年”。微笑教学，他们“无法无天”。那真是一群“给点阳光就灿烂的主”，因为开学第一课《给“中二少年”的一封信》，让他们觉着老沈好像就是一位好欺负的，上课大胆跟老师应对，大胆在下面说话，好像真是“菜市场”，真是胆大包天。告诫之后，他们知道了老沈不是没有原则的软弱，只是比较宽容而已。从此，他们依然活泼，但把握住了度。
上课幽默风趣，他们就笑声连连，冲击课堂，真是让你哭笑不得。5班学生普遍爱说话，跟班主任交流，要调雷振宇的位置，班主任说：“他跟范文雨坐同桌也管不住嘴。”幽默，无奈。从此，上课先提问他封他的嘴。学生好掂凉壶，一提到孔文博，学生都会说孔哥孔哥，我赶紧说“孔哥现在很努力”。提问孔文博不会，学生又起哄孔哥孔哥，我大声“呵斥”“孔哥很努力，只是还没有背会，我们再给他一次机会。”过了一天，孔哥真的背会了。
不管什么，再也回不到当年的严肃严厉。虽然没有任何名利，但是他们让我看到了最活生生的“中二少年”标本，所有的喜怒哀乐愁都成了最好的素材，我也收获了最纯真的师生情谊！
感谢这群懵懂少年！
