早读内在小孩，我们仍在讨论关于羞愧（羞愧基本上是一种无力感，会深深觉得自己是错的，不够好的，或是无能的）这一章，涉及到相关内容时，正好因为大家全部都系统地上过正面管教，我分享了昨天鼓励沙龙的几个细节，大家做下交流讨论，我从中清晰到无论是用鼓励还是启发式问句、共情、正面语言所有这些方法技巧都指向孩子面向未来的能力的培养，如果仅仅是让孩子暂时舒服了，没有从细节上培养能力，到十几岁初高中阶段，孩子有个特点就是不愿意长大，仍会比较被动、依赖家长，彼此都不舒服。我作为高中生家长，是有现时的体验和感受的。
还有一点就是，随着孩子不断长大，我们要随孩子调整自己的方式，同样用鼓励，对待一个小学生和对待一个初高中生不会是一样的，如果还用以前的互动方式，可能会让孩子心智上还停留在小学生状态，就会显得心智幼稚，孩子也停留在小孩子的舒适区。再有一个就是练习，学过的内容，不是不会，是需要有意识地练习，从开始的不熟练、生硬到熟练内化需要一个练习的过程。我们很善于去学习，去记笔记，学这学那，时间精力也花了，我们往往忽视了要多练习，让学到的内容内化成自己的一部分，成为可能随时可以调取的能力，让我们解决问题时从容轻松一些，这才是学习的意义。
学生学习也是一样道理，你上这课那课，无论是学科学习，还是艺术体育，光忙着上课，缺少练习思考内化，孩子也会精力时间金钱花进去了，效果不那么理想，尤其上高中后，发现科科都困难，挫折感扑面袭来……，孩子对自己的责任感没有培养出来，疲于应付学习上的压力。我自己的总结就是在孩子小的时候，多用爱去陪伴他，有意识地帮助他培养各方面的能力，同样是陪孩子写作业，关注孩子情绪，同时也要告诉他你的要求，而不是没有要求，只是完成作业了事。这部分就要用坚定多一些，所以说和善与坚定并行，最难的恰恰是这个度上的把握，每个孩子不一样，情景不一样，没有一个标准的答案供你照做就行了。
昨天的鼓励沙龙，参加的十位家长中，有两位之前学过一期正管家长课堂，想来巩固一下的，有其它心理学基础的，有没有参加过任何这方面学习的。开始由杨杨做了一个静心冥想，让大家回到当下。
接着我以贴标签活动开启沙龙，大家收到的好孩子标签中，最多的是“懂事、听话、聪明”，讨论结果我们选择了“懂事”做活动，坏孩子标签选择了“脾气怪”做活动。由两位家长分别扮演好孩子，坏孩子，由于我们人员足够，当标签词语一遍遍重复，到后面感受想法决定分享中，扮演者的感受变化比较真实丰富，开始听别人说自己“懂事”时，感受还是比较好的，等听多了，就感受到了压力，甚至到后面决定为了这个标签，继续“懂事”下去，继续做好孩子，不惜任何代价。而扮演坏孩子的家长，在收到一遍遍“脾气怪”的标签时，有一个方向是生气、愤怒、反感，决心用实际行动证明自己，但这个看起来积极的决定是带着明显的负面情绪的。另一个方向是反正我不好了，破罐子破摔，无所谓，就这样了的消极的态度和决定。很明显地，接到负面标签对孩子的影响更大一些。
接下来，我们接着做角色扮演活动，让大家体会一下鼓励与赞扬，两个扮演孩子的家长各收到12句话，分别是鼓励组、赞扬组，到分享时，感受是有区别的，我在提问：你觉得你做这些是为了谁，为了自己还是妈妈？就有了不同的思考。还有我问他们两人愿不愿意交换纸条时，被鼓励的一位是不愿意交换的。然后让其余家长针对活动看到听到的讨论，大家都能找到启发到自己的点。
接下来，我用几张挂图和两页文档轮读，继续探讨鼓励与赞扬的不同，一条条理解鼓励与赞扬的关注点、目标、影响等，我的初衷是只有深刻理解和体会到鼓励与赞扬的不同，才能在回到生活互动中对孩子多鼓励少赞扬，知道为什么这么用，比怎么用要重要得多。
然后我详细讲解工具，鼓励分语言上的和非语言上的，语言上的鼓励有四种，分别是描述性、感谢性、赋权式、启发式，用在什么情景下，哪种可以常常用，随时用，怎么样说。非语言上的鼓励还有哪些，里面的肯定，又引入NLP中的肯定五式，更深入理解肯定的重要作用。
通过上面角色扮演、交流讨论、详细讲解，大家对鼓励与赞扬有了不少认识，我接着用冰山来解读鼓励与赞扬就比较容易理解了。最后都指向最底层的归属感与价值感。然后我利用学校里的正面管教讲师课一个活动，做为拓展活动，真实地再现了三个扮演学生的三种情况，一个收到全是鼓励，一个全是赞扬，一个是被忽视的学生，然后再做感受想法决定的分享，自己感受到的才是最真实的，扮演者分享完，其它旁观者家长讨论。
最后一个活动是鼓励圈，是做给我们成人自己的，通过这样一个活动收尾，两圈下来，满满的触动感动，真实地体会到鼓励的力量。在分享环节中，妈妈W分享前几天跟初二的女儿聊天时，连用了几个描述性鼓励时，女儿竟然感动哭起来，然后自己决定英语怎样追赶上来，争取进年级前一百，考进重高。这是孩子自己在收到妈妈的鼓励后自己决定如何更好。W在说到女儿的时候，也是感动于鼓励的力量而流下欣慰的泪水。而对二年级的儿子，W在使用夸奖“你真聪明，真能干，是个好孩子”时，孩子是不买帐的，直接回复“我不聪明，我不能干，我不做好孩子”，这个孩子的自我意识是比较强的，能直接表达出来。孩子们的表现，让W更坚定要多在亲子互动中使用鼓励，多练习。她还分享了上周去杭州培训时的情况，以前的培训，一般都是讲师讲得多，练习的很少，这次很不一样，讲师可能只讲20分钟时间，然后让大家练习40分钟，连续几天的培训全都是这样，这样一个转变很启发她，通过她的分享也启发了大家，真的要多练习，而不是只是多学习，练着练着就内化成自己的，才是真正学到的东西。
今天上午有读书会，临出门前做了沙龙的总结如上。
