6月11日，《新课标下初中语文单元整体教学观摩研讨会》在宝鸡第一中学举行。此次观摩研讨会邀请了南京和宝鸡的专家老师进行了精彩的讲座和观摩课教学。李娜名师工作坊组织全体成员在线观看学习。
面对《义务教育语文新课标（2022版）》提出的语文学习任务群，很多教师都是不得其解的，工作坊也在进行大单元教学的研究，在整个课题的推进中，我承担了七下第二单元的大单元教学设计，在教学实践中，也遇到了很多困惑。这次观摩研讨会给了我太多的启示，让我受益匪浅。
一、明确了单元整体教学实践的路径。南京的黄本荣老师在《单元整体教学的实践与思考》讲座中，给我们指导了单元整体教学实践的具体做法：提炼学习主题，明确学习目标→设计学习任务，确定学习进程→创设学习情境，重构学习资源→组织学习活动，完成学习任务→细化评价方案，保证学习质量。这样的实践路径极具操作性，在以后的单元整体教学中，我也会尝试着按照这五步进行操作，希望能够逐渐探索出适合我们农村初中生的模式。
二、大单元整体教学不是一成不变的，类型多样。宝鸡的曹公奇老师在他的讲座《大单元整体教学探究》中告诉我们，大单元整体教学实施时，可以按自然单元、拓展性单元、组合单元三种类型进行。自然单元就是按照教材编写的单元进行，如八下第四单元“活动与研究”单元；而拓展性单元，则是1+X群文拓展延伸，如教学了毛泽东《纪念白求恩》后，可以拓展学习朱德《纪念白求恩同志》、宋庆龄《我们时代的英雄》等文章。这也是《纪念白求恩》的课后题，可见我们要用好语文教材，包括课后题、预习提示、旁批等。组合单元就对语文老师的要求更高了，要打乱教材重组，比如要教学联想与想象这个语文要素，就需要把本册教材中所有关于这个要素的课文组合成一个单元进行教学。
三、大胆采用小组合作学习模式进行教学，把课堂还给学生。所听的两节示范课，无论是南京的刘景老师带来的《风雨吟》诗歌鉴赏教学，还是宝鸡的田玲老师的单元整体教学写作指导的示范课，都采用了小组合作学习模式，教师放手，把时间留给学生，激烈的讨论之后是精彩的展示。刘景老师通过不断的追问，发挥了学生的主体地位，田玲老师则是特别注重对学生的多元评价，通过她的鼓励，整个课堂学生朗读越来越好，由之前的朗读，到最后的声情并茂的诵读，将整个课堂推向了高潮。两位老师课堂智慧的设计和高超的教学艺术，都令我折服。
本次观摩研讨会，就是一次语文人的盛宴。整整一天的学习，可谓是收获满满。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。今天收获的这些干货，还需要我们在单元整体教学实中去不断实践，不断探索，才能让它们在我们淳化这片土地上落地生根。
