阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，关于阅读的好处估计写三天也写不完，而我们的刘杨老师，给了阅读更动人的特点，那就是阅读可以温暖留守儿童的心。
刘杨老师是今年的马云乡村教师计划的入围教师，可见她的优秀和负责。经常看到她的小打卡，知道她是一位语文老师，而且在阅读方面相当有见地，心中就非常的敬佩。没想到刘老师又找到我说，要做一次分享，要把自己阅读体会分享给大家，又一次被刘老师的大爱所感动！
刘老师的分享从为什么要推动和发展乡村学生阅读、如何培养乡村学生的阅读能力和我与孩子们的阅读故事这三方面进行。
一、为什么要推动和发展乡村学生阅读
我们可以看到图片中是城里学生学习和生活的一些情况。可以看出城里孩子他们有优质的教学环境和条件，有丰富多彩的课余生活，还有父母的陪伴以及各类补习班的帮扶。而睡前听父母说上一段有趣的故事，相信这也是再平凡不过的事了。可是，在我们的身边呢？我们作为乡村教师，应该更有感触，学校里的学生家长是很少关注的，学习很少过问，更不用说睡前故事了，而且在我们的身边还有着这样的一个群体，他们被称之为留守儿童。对比城市孩子的幸福生活，小小年纪的他们却有着太多的故事和伤痛。
刘老师所在的学校是一所寄宿制学校。上学体制比较特殊，是上十天课休息四天。这样十天中学生的衣食住行都要在学校。这样的体制下就形成了学生们圈养的生活模式。这个词语虽然不好听，但却是对寄宿制学生的真实写照。我们都知道，对于城里的孩子来说，家长也是老师，很多孩子放学后，家长会陪着一起写作业，会对作业进行指导。可对于农村的孩子来说，老师也是家长，我们除了要关注他们的学习情况，还要关心他们的生活和心理。过去学校条件差，又相对封闭。随之而来的学生问题也就越来越多，老师，既要教好学，又要照顾好学生的安全成长和心理健康。即是老师又当家长，身兼数职，但是面对学生时，老师还是显得头痛，无助。就是在这样的一种状态下刘老师让学生们拿起了书本。借助书籍来丰富他们太过单一无味的课余生活。同时。像这些能够使人精神明亮的朋友，也为留守的孩子们照亮一条成长之路。让学生去阅读一本阳光励志的好书籍，比老师和长辈们喋喋不休的说教，对他们更有教育效果。在潜移默化中让很多留守儿童的心灵得到了润泽。所以我们要积极致力于乡村学生的阅读开展工作。让留守儿童的童年也充满色彩。寄宿制的特殊教育体制使教师的教学工作开展困难重重。这种圈养的生活，学习模式下学生的知识面窄，很多教学内容学生都只能是通过想象去了解。而阅读则是乡村教育中成本最低收效最高的教育手段。让学生走进书本，就是走进了知识，走进书本就是走进了教育。所以我们有必要推动和发展乡村孩子阅读。
二、如何培养乡村学生的阅读能力
或许每个老师都会说，阅读很重要，这谁都知道，可是该怎么做呢？乡村孩子一般家里都不给买书，所以根本就没有阅读的习惯，更别说阅读能力了，更不知道该怎么提高。刘老师的做法就非常值得我们学习！
首先刘老师成立了小书鱼班级图书角，并做了温暖的阅读标语“我们都是小书鱼，畅游书海真快乐。”慢慢经过各方面的努力不断充实图书的数量。数量保证了，又怎么保证质量呢？刘老师又和孩子们一边实践一边探索。终于总结出来一条由阅读、朗诵、积累、写作、实践为一线的书鱼阅读指导。
第一小书鱼的阅读
在阅读上我要求孩子们每天必须保障一个小时的阅读时间。晨诵二十分钟用于学生的配乐朗诵，午读二十分钟用于学生的自由阅读，暮醒二十分钟，让孩子们对一天的阅读进行积累和整理。这一点其实我们所有的老师都是可以借鉴的，就是每天选在给固定的时间让学生阅读，时间长了就会形成习惯了。同时将语文学习和学生阅读有机结合。课上，我们积极学习运用批注式阅读方法。同时带领孩子们尝试一篇一篇的语文学习方式，在完成课内任务的基础上拓展学生的阅读量。注重阅读方法的培养和迁移。课外我们积极开展各类读书活动检测督促他们的阅读质量。阅读交流会就是一项很好的活动，孩子们分享自己的阅读故事，其他同学在倾听后可以进行质疑或者提建议。同时听别人的分享，也等于自己读了一本好书。共读一本好书，好书推荐会。编故事大比拼等活动都是检测阅读质量提高阅读兴趣的有效手段。
第二 小书鱼的朗诵
我们可以从一年级起就带领孩子练习配乐朗诵。老师一句一句的教，从语感语速停顿和重读，一步一个脚印的积累，成长。到了二年级时孩子们便可以互读互评。他们的评价会很到位，具体到哪个字哪个音。哪读的好哪读的不够味都要进行评价。学生间这种严苛的评价方式，会让孩子们的朗读水平得到了很高提升。这样的通过学生自己体会的朗诵，他们的印象应该是更深刻的。
第三小书鱼的积累
在小书鱼的积累上我们可以力争彰显特色，个性发展。一年级时，我们通过读写绘的方式帮助学生积累阅读收获。在阅读后学生可以根据阅读画上一幅图画，简单的积累一些词汇，语句。我以学生的兴趣为出发点不仅让孩子们爱上阅读，更愿意去积累。我们还坚持每月一期的小书鱼读书报培养学生的积累能力。三年级后，我们开始制作具有小书鱼特色的阅读成长记录册。我们的记录册中，包括照片栏、我的书架、我最喜爱的书类、我最喜欢的作者、我的阅读计划、阅读摘记、读书感悟等。在记录册的最后一页，还设有阅读操评栏。就是将针对学生的阅读记录情况进行打分。并以此为依据进行学期末阅读明星的评选。
第四小书鱼的习作
关于写作，我们要进行了大量的创新和尝试。乡村学校的学生的见识有限。作文常常写成流水账，或者前言不搭后语，为了让学生的写作活起来，我们可以用体验为孩子们寻找写作灵感。比如下雪了，我可以带孩子们在雪地里堆雪人；春天来了，我们可以在校园里寻找春天；秋天来了，我们可以带孩子到田间捡拾落叶。这样孩子们的写作会在一次次体验中逐步提升。但是想要真正提升学生的写作能力光体验是远远不够的，改革习作课堂是我们的又一探索。我们将原来的老师说要求学生写作文的习作课堂进行了彻底改革。启用了课前交流积累片段，课中小组探讨写作要点，绘制思维导图。课下组内裤互评、推荐交流全，新的写作课堂。这种改革后的习作课堂深受学生们的喜爱。学生的写作水平得到了很大的提升。不仅如此，我们还颠覆了原来的日记模式采用了漂流日记。让学生以小组为单位。采用轮流的形式记日记。书写完，再有组内的其他同学书写点评和意见。在这种学习和监督下的日记方式，让我的工作量减轻了。同时还保障了学生日记的质量和写作兴趣，一举两得。
第五小书鱼的实践
古人云，读万卷书，行万里路。如果说阅读是学习南知识的有效方法，那么实践就是检测，学习质量转化学习技能的有效途径。刘老师是这样做的：在一次以爱家乡为主题的单元学习后，我让学生们谈谈自己的家乡，班级里却是一片沉默。对于生长的这片土地，他们陌生而茫然。所以我借助了这个契机组织学生开展了“美丽的统部---我的家”爱家乡主题活动。孩子们采用走访、调查、拍摄等方式在家长以及村部的帮助下。对统部镇的历史由来、美丽风光、特色美食，民间艺术和发展变迁等方面进行了深入的了解和调查。还比如在读了《昆虫记》后，孩子们自发举办了观察昆虫小组竞赛。在读了《寂静的春天》后我们还开展了活动。在活动当天。我还邀请家长和孩子们一起开展活动。活动中学生教师家长齐上阵，以歌曲、乐器、京剧、朗诵、艺术作品等形式表达了大家对家乡的热爱和情感。阅读的路上，我和孩子们实践反思摸索前行。我和孩子们利用废弃的纸壳、轮胎、饮料瓶、羽毛、石子、秸秆儿等材料，自己动手打造了主题班级活动。同时以小组为单位，自己动手栽种植物，并进行记录和护理。这些活动不仅调动了学生的信阅读兴趣。让学生们在实践中将书本知识学以致用。
就这样，刘老师和孩子们一起摸索出来的乐、颂、积、习、践的阅读方式，真的让孩子们的阅读能力有了提高，孩子们也从中体会到了快乐，找到了心灵的慰藉！
三、我与孩子们的阅读故事
刘老师和孩子们的故事，每一个都让我动容，同时也可以感受到阅读的神奇力量！
李小萌是班级里一个特殊的女孩儿。她是一名孤儿，二年级时，连唯一陪伴他的爷爷也去世了，这样原本就内向的他变得更加的沉默寡言。一次同学说起父母的宠爱，她因嫉妒而大打出手，我找到了她，她只是流泪不说话，从这以后一有空我就找她谈心，给她购买书籍和生活用品，接她来我的家和我的孩子一起玩。慢慢的我发现书籍的陪伴，让她逐渐开朗了起来。今年母亲节前夕，公益组织举办一次学校的征文比赛，他的《读悲惨世界有感》这篇作文感动了许多人。她说她想与主人公一样，虽然生活在悲惨的世界中，但是得到了很多好心人的帮扶。她希望能像主人公一样做个有用的人，回报社会回报那些帮助过她的好心人。在书籍的世界里，她寻得到了阳光阅读让他自信，乐观，心向阳光。公益组织举办了写给母亲的三句情诗活动，她参加了并且下了这样的诗句。
短短的几句诗，我泪如雨下，现在的他是学校足球队的队长。是葫芦丝社团的高手，更是县里表奖的自立，自强，好少年。我也坚信小萌的明天会因为阅读而更加美好。
第二个故事的名字是阅读让他破茧成蝶，飞向成功。
照片上的男孩儿她的名字叫做王俊博。他是我们班里长得最白净，最可爱的小男生。但是他一直紧张时说话就会结巴。低年级时，一上语文课他就不开心。有时候开火车读课文，一轮到她她就因为害怕着急而哭泣，我偶尔会看到他在座位上看书。所以我就找到了他的父母推荐了很多优秀的书籍。希望父母每天坚持给他读故事能够打开他的心结。同时在班级里我和同学们一起鼓励他指导他改掉这个毛病。朗读互评的启动对他有了飞跃的帮助。慢慢的他的结巴的毛病治愈了他也因此爱上了朗诵。如今的他更是学校里有名的朗诵明星。他偷偷的告诉我对他影响最大的一本书是《假如给我三天光明》。海伦凯勒的坚强和乐观，也指引着他一路前行。
第三个故事，我想和大家分享一下，我和书本的故事。自2009年上班你快十年的光景。而在我的教育生涯中阅读就像一位老朋友陪伴着我一路走来。为了让自己的教育教学更加实效，我阅读过苏霍姆林斯基的给《教师的建议》，吴忠好的《从教课文到教语文》。李镇西的《爱心与教育》，韩中林的《批注式阅读》，《让语文教学更高效》等书籍。为了更好地服务于留守儿童做好他们的心理辅导工作。我读过《改变生活的六十八个心理故事》，《小学生心理学》、《当代教育心理学》这些书籍。我还和孩子们一起读过《爱的教育》、《城南旧事》、《昆虫记》等二许多儿童读物。读书是我每天的生活需求。我觉得作为教师。阅读对于我们不仅仅是爱好，更是一种工作态度。所以我还参加了县里的萤火虫读书会。在这里我找到了许多志同道合的朋友。我们一起阅读一起交流一起用博客记录我们的阅读收获与成长。
刘老师的三个故事，都与阅读有关，都是阅读的力量。李小萌通过阅读变得自信、自立、自强。王俊博通过阅读改掉了口吃的毛病，并且爱上朗诵，成为朗读明星，也变得坚强和乐观。刘老师通过阅读，遇见了更好的自己，收获了成长。我们作为乡村教师，总是想让孩子更快乐，总想让孩子看到外面的世界，看到更远的未来，而这一切最有效的途径就是阅读，所以让我们为孩子撑起一片阅读的蓝天！
