又到了一年乐器考级的季节。这样的对话又不时传进耳朵——
宝贝：“妈妈，我不想考级了，我不想学琴了！”
妈妈：“好好，等你这次考级顺利考过，我们就不学了！”
听到这种“拖延战术”，我总忍不住想偷笑（不要抛砖）。估计这位妈妈一定在想：等你考过了，就由不得你了。当然，我也能体会孩子在这个过程中的辛苦付出和更多的无力感。
这让我想起去年女儿钢琴考级前的一段经历。那时候她学琴还不到一年时间，但老师对她有比较高的期望，要求她直接考四级。考级曲目确实比较难，也比较枯燥。一天晚上，女儿练琴的状态始终不太好，一直不需要我陪伴练琴的她要求我陪着她练习，可接下来弹了几遍还是出错。于是她开始大哭。能感觉得到，当时她很烦躁，想弹好，可心大概又静不下来，一弹就出错。于是她的情绪爆发了。一边哭一边用手指重重地砸在琴键上。
我也变得有点生气，因为她砸琴的举动。但我也意识到，这在她学琴的道路上是一个小小的挫折。而如何面对这个挫折，对她未来的学琴甚至在面对其它的困难时，都会有很重要的影响。我决定做她强大而温柔的后盾。让她知道，妈妈是她遇到困难后可以回归的港湾。我暗暗告诫自己，一定要冷静！我抱着她，轻轻拍着她的后背，等待她平静下来。
可她这回是真的情绪“大爆发”了，很久都没能平静，一会儿从大哭到啜泣，一会儿又转为大哭。大约七、八分钟后，女儿总算平静下来。我想到让她拿出新买的毛绒新宠一起陪她练琴，可还是没能帮她跨越弹奏和情绪的双重障碍，没弹两遍，又趴在我怀里继续哭。我决定让她转移注意力，去洗澡。即使洗澡，她依然不忘张着嘴在浴室里哇哇地大叫：“钢琴太难了！耽误了我玩的时间！我后悔学钢琴！我讨厌钢琴！”
这是她第一次说讨厌学琴。我定定心，把快要出口的训斥压下去，告诉自己必须慎重处理，坚持包容她的这份情绪。只适时地对她说：“妈妈知道你觉得这首曲子很难，让你牺牲了今晚玩的时间，很有挫败感。”我这么说，是为了暗示只是这首曲子很难，而非钢琴的问题。女儿却像了解我的心意似地对抗：“不是！是钢琴难！我后悔学钢琴！我讨厌钢琴……”我没再多说什么。
等洗好澡，她已经比之前平静了很多，抱了不少书准备度过她愉快的睡前时光，但还是委屈地跟我说，她想玩跳棋。我破例同意了她的要求——因为我平常不同意她在床上玩玩具。她像是收获了意外的惊喜，不敢相信地看着我，问我是不是真的。明确后，兴高采烈地去拿跳棋。走出卧室门之前，她还不忘回过头来愤愤地说：“我讨厌钢琴！”然后突然一笑，接着说：“其实有时候练琴也很好的！”
我舒了一口气，知道今晚的“挫折”已经顺利度过了，同时也很欣慰自己坚持陪伴换来的理想结果！
而更让我意外的是，第二天放学一回家，她就主动先去练琴，并告诉我成功地把曲子合出来了！
事后我也在反思，当时如果我不能包容她的情绪，甚至教训她，那么就会升级为她对钢琴的厌烦情绪，可能真的会开始抗拒学琴。而我让她学琴的初衷，就是要她保有一份对弹琴的兴趣，在今后的生活中，能有一个帮助自己舒缓情绪的好方法。这份理解、坚持和陪伴，让女儿得以充分宣泄不良情绪，然后自然而然回归正轨。当然，在最后的考级中，她也以难得的“良好”成绩回报了自己的辛苦付出。
其实，无论是大人还是孩子，都应遵循一个处事原则：先处理情绪，再处理问题。
每个人当有情绪的时候，往往很难理智地思考问题、寻求解决方案。孩子更是如此，她们的心智尚未成熟，需要我们的引领，而我们的处事方法也会深深印在他们的心里。不要让孩子成为在心灵的墙角独自哭泣的人。
允许孩子有情绪，并且让她们认识到自己的情绪，才能谈得上对情绪的疏导与管理，进而让他们保持心理健康。也唯有这样，孩子们才会有持续的动力，激励自己在人生中不断前进！
