葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。王翰的《凉州词》学生应该都能熟背。教学时我也注重让学生体会诗句中蕴含的诗人情感。特别是后两句突出战士们为了保家卫国，奋勇杀敌，英勇无畏，视死如归的豪迈与从容。
可是昨晚上进行的单元测试让我大失所望。上面有专门针对这首诗后两句的问题：你认为“古来征战几人回？”表达得是悲伤之情还是豪壮之情？几乎所有学生都是答的悲伤之情。都一致认为没有几个人能活着回来，是多么悲伤啊。尽管战士们爱国，拼命杀敌，但还是战败了。
不管答案对错， 孩子们表达了自己的理解。我不禁反思为什么我课堂上所讲的他们一点也没记住，或者压根不认同。是我没有从学生实际出发，没有问到学生心里是怎么想的，直接照本宣科，说出诗人表达得是豪迈之情。没想到学生心里根本不是这么认为的，那我在课堂上没有做通学生的思想认识，没有很好地借助这首诗的教学激发学生的爱国之情。这首诗的教学没有达到预想的效果。
以后在古诗词教学时，悟诗情环节我要重点把握，先让学生表达出自己的理解，让他们说出自己的想法，再适时引导，让学生真正体会到诗人想表达得情感。不能忽视真正的课堂对话交流，否则自认为的教学效果会大打折扣。
课堂上也要设置当堂检测环节，重点检测学生是否真正理解了古诗的情景和表达得情感。不能只图学生会读会背，能正确理解诗意才能真正受到古诗的熏陶，从心底里真正爱上古诗词。
上好每一节课，落实好每一个教学目标，是必须认真对待的。如何把控好课堂教学的每个环节，是必须认真思考的。
坚持反思，坚持总结。
