第1章孩子的游戏和试验
原则：我们尽量把那些我们不想让孩子碰到的值钱的或者危险的东西，放到孩子够不着的地方，或者干脆放到他们看不见的地方。同时，我们应该把许多便宜、耐用的东西放在手边，以便孩子可以碰到他们、使用它们；这样我们就不必担心它们被损坏。
我家宝现在21个月，我越来越觉得生活用品才是孩子最爱玩的玩具，如果能都分出区域会更好。比如这块儿就是她的手工操作台，这块是她的厨房，这儿是阅读区，这块是绘画区。这样小孩子想干什么的时候就直接可以去了。举个例子：奶奶屋有个茶台，也就是大人们沏茶喝茶的区域，小果冻儿就会像大人一样去哪里摆弄，这时候很多大人可能会大惊小怪，那里很危险不能去，你会碰坏她的，小心！其实我们只需要把昂贵的茶具收起来，留下来的东西她可以随便玩。当然还是有一定危险的，大人还是需要在旁边观察，怎么玩都可以，没有什么是必须的，正确的！！！比如把水倒一地，倒一身这些我觉得都不是问题，她可以在这个游戏中体验到物体之间碰撞发出声音，可以体验到容器里水的多少，倾倒的动作，总之孩子就像大人一样去“工作”令它们感到无比兴奋。
我们要相信孩子没有我们想象的那么笨拙、那么具有破坏性，而且他们只有接触过体验过摆弄过才能真正的学会使用它。孩子的大多数恐惧是从比他们大的人身上获得的。
游戏的精神：当我们和婴幼儿一起玩游戏时，最好的理由就是因为我们爱他们，不是为了教给他们什么。在玩的过程中全情投入，分享真正的快乐是对孩子最有益的事情，
孩子，特别是年幼的孩子，对情绪非常敏感。他们不仅能感觉到我们感觉到的，而且还会把这种感觉放大。记得果冻儿还不满一岁的时候，当我和老公快要吵架的时候，她能强烈地感觉到，并且对着要发火的那个人大喊：不要！
当孩子情绪低落的时候，强迫或者催眠他们是没有用的，只会让他们感到更害怕、更泄气。我们所要做的就是后退，写下压力，让他们放心，给他们时候——随便他们用多长时间——等他们重新获得了足够的精力和勇气后，再回到任务上去。（这一点，在课堂上教学进度不允许啊，无奈）
第2章孩子如何学说话
孩子是通过说话而学会说话的，婴儿是自己发明词汇的。小孩子知道和理解的事情远比能说出来的多～ 我们在学校做的、说的，大部分只是让孩子们觉得他们不知道那些事情，而事实上在我们开始和他们谈论之前，他们就已经知道的很清楚了.孩子对事情的理解是不确定的、尝试性的。如果我们的问题太多或者太严厉，那么我们很可能在削弱而不是加强孩子的理解能力。如果我们对他的理解能力有信心，不要管他，那么他就会发展的更迅速。
教育领域正在进行所谓的改革，但大多数还是老师们提出一个问题，让学生讨论，讨论中还是要说出一些正确答案。即使课堂讨论是开放的、真实的、不受操纵的、即使所有的孩子都参加了平等的讨论，这一类讨论还是不足以给大多数孩子提供说话的技巧。孩子太多了。时间太少了。只有当我们出于自己的目的，面对我们想要诉说的人，用那些话说出我们想要说的事情，只有这样，我们才能改善使用语言的能力。
第3章孩子如何学阅读 学绘画 学数学以及其他知识
所有自学的孩子都会发现什么东西让他们感兴趣，当他们用自己的方式、出于自己的理由学习时，他们会比我们教他们时学得更快、更有效，因此我们可以扔掉我们的课程计划、时间表，给他们自由，至少大多数时间里，让他们自己学习。如果我们给他们足够多机会去接触这个世界，包括我们自己的生活和工作，他们会清楚地看到什么东西对我们和对别人来说是真正重要的，然后，他们能都自己选择一条进入那个世界的道路，他们选择的道路会比我们给他们选择的更好。
如果从一开始，我们能把写作就当成说点什么的方式，把阅读当成了解其他人说了什么的方式，那么他们写作和阅读时会有更大的兴趣，会让他们更激动。
我们在学校多做的大多数事情背后的基本理念是孩子们应该而且必须花很多年的时间去记住很多枯燥的事实，而后他们才能用这些东西去做一做有趣的事情。这是一种愚蠢的方式而且没有效果。如果我们让孩子去做一些需要他们去发现并使用在其他情况下显得枯燥而又无用的知识的事情，那么他们会很快学会这些东西。
第4章孩子的学习方式
孩子想要学习现实的东西是他们自己的愿望和决心，不是将来去学，而是现在就要学，这给了他们求知欲、精力、决心和耐心去学习所有他们想要的学习的东西。他们可能都某个东西特别有兴趣保持一段时间渴求的好奇心，阅读、写作、讨论、提问有关内容，一天几小时或者一连好几天，然后他们可能突然失去兴趣，转向完全不同的事情，或者有那么一段时间看起来好像根本没有任何兴趣。这通常表明对于那个主题，他们已经获得了所有他们能够吸收的信息，需要从另一个不同的角度探索世界，或者可能知识把已经知道的知识巩固的更牢一些。在很多事情中，孩子能完全注意到他们犯的大多数错误，并纠正他们，只要没人催促他们或者没有强迫感到羞愧或害怕。
根据知识的发展速度，孩子们现在学习的东西在20年后很可能就会过时了，所以我们要做的是尽我所能把这个世界带到学校和教室，给孩子们需要的及孩子要求的帮助和指导。然后就走开，我们要相信他们能做好余下的事情。
