我认为语文教学应充分重视双基，做到人文性与工具性的统一，切实实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这三个维度，切实落实新课程改革精神，切实提高学生的语文综合素养。我们主要从以下几个方面做起：
一、 视语言材料的积累与训练
1、强化字词教学。对课内字词的教学主要采取强化预习和检查、强化运用训练的方式进行。新课学习之前，明确布置预习任务，要求学生摘录生字词并查字典、词典识记理解，上课检查落实；通过单词造句、选词组段等方式灵活组织运用训练，落实书面作业于课堂交流活动中；加强对学生作业、作文、笔记中错别字的纠正和语病的修改指导，规范语言。
2、重视美词好句的积累。指导学生在课外阅读的同时做好美词好句的摘抄，并利用课前三分钟演讲进行交流，定期举办“美词好句展览”，即可扩大积累，又可使学生发现语言文字的魅力，激发学生学习语言文字的兴趣。
二、 严格落实对语文基础知识的传授与检查
1、 文学文化知识、文体知识、语文概念、修辞句式、文言实词虚词等结合阅读教学清楚讲授并严格检查落实。
2、对语法知识，专门开辟课时进行教学。关于这一点，或许因为这几年语法知识在考试中逐步淡出，甚至在教材中也被列入“附录”部分，有些语文教师便避而不讲。其实，这种做法完全出自于急功近利思想，忽视了语法在语文学习中重要的工具作用，是对现在的课程改革和考试方式的肤浅理解，也是导致学生阅读理解、写作表达，甚至审题解题能力下降的一个重要原因，因此，语法知识不能不讲。
三、加强对所学基础知识的迁移训练，提高运用能力
迁移训练是知识转化为素养的关键步骤，但训练并非搞题海战术。我们主要做到以下几点：
1、精心选题。选择与课内知识相联系的题目，题量适中，能收到举一反三的效果即可。
2、注重讲评。讲评不是只讲答案，而是点拨运用知识解决实际问题的思路和方法。
3、注重单元达标训练，及时巩固，适时提高。
四、 重视培养良好的学习习惯
“良好的习惯是成功的一半。”当然学习习惯的养成包括好多方面，这里我自选择以下两个方面谈谈我的做法：
1、培养学生记笔记的习惯。笔记是学习的纪录，也是复习和提高的依据。根据语文学习的特点，主要包括预习笔记、课堂笔记和读书笔记。预习笔记和课堂笔记应重点指导和督促检查，然而，由于语文教材的特点和学习的规律不同于其它学科，我要求学生采用笔记本和“圈点勾画”加批注的方法进行，即在笔记本上作预习笔记和课堂练习，包括质疑和解答，在课本上用不同的颜色和符号勾画不同的要点并相应的批注，既节省时间，又便于在读书时巩固理解。
2、培养及时整理归纳的习惯。学习达到一定阶段，对知识及时地整理归纳是很有必要的，这是消化和整合的过程。我主要指导学生采取做知识卡片的方法来完成这一工作。入学了说明文单元后，我指导学生制作说明文的知识卡片，对说明顺序、说明方法及其一般作用等分类整理归纳；学完了文言文单元，指导学生对常用文言实词、虚词、古今异义词、多义词、词类活用、通假字、特殊句式、古代文化常识等分类整理，制作卡片，并定期进行展览和评比，收到了良好的效果。
