学习目标分为三项，掌握知能理解意义与学会迁移，内容是手段，不是目的。模块7强调教学设计应以内容知识与技能为途径，开发一个以理解意义和学会迁移为目...

关于何为理解，侧面、维度，两本书用了的不同措辞。《追求理解的教学设计》这本书用了“侧面”这个词，当时阅读时花了很大劲来理解这个词。由两位相同作者...

今日阅读较为辛苦，耗时久，理解困难，且看今日整理过程会不会再清晰点。 模块6讲述基本问题，那么这个基本问题与大概念有什么关系?基本问题用在教学设...

“模块5”的阅读颇有点酣畅淋漓之感。好像有些概念、原理经过多次的阅读，越来越明白起来。果然“书读百遍其义自见”。或者说现在的阅读是对上一本书的补...

“什么可以证明获得真正的理解？学生也许知道正确答案，但这意味着他们知道为什么这是正确答案以及知道可以正确应用到什么地方。”即能够解释、阐述，也能...

今日阅读看到案例与上一本差不多，突然意识到，这作者是不是就上本两位，重新看封面，恍然大悟，我昨日仔细看了两位翻译者的信息，还以为是国人写的书，其...

继共读《追求理解的教学设计》之后，我们开启了新的共读。没想到是同一系列的书，看了下这两本书的作者都是中国人，我想阅读中的晦涩感应该会好很多了吧。...

2025年年初，AI技术井喷式发展，同事朱老师在最初就开始研究使用，把使用心得放在群里。我偶尔看到，叹服临近退休如此好学，但没跟着动手学。 最近...

1.接下读书分享的任务，日更暂停，幸而延后，没让日子过得太紧张。临场前的准备不是很充分，时间、课件。准备实际都给了陪伴家人。 2.昨天为自己，今...