狄波拉的名字我们并不陌生，印象中大都和那些温情的作品联系在一起，比如《先左脚，再右脚》、《楼上的外婆和楼下的外婆》，看到这本《武士与龙》时还真猜不出狄波拉会给小朋友带来一个怎样的故事呢。Anyway，艾薇的小男子汉对“武士”、“龙”这类词语天生有十分的兴趣，所以他迫不及待要麻麻和他一起读下去。
从前，在一座城堡里，住着一个从来没有和龙比过武的武士。距离城堡不远的山洞里，住着一条从来没有和武士比过武的龙。
艾薇敏感的神经瞬间捕捉到了这绘本的美妙之处——书！看看武士和龙手上的书，封面上的字刻意地呼应着，清晰度就跟正文的文字一样，那分明就是为了吸引小朋友的眼球吧。人们常常借助书籍来了解知识、学习本领，哪怕是相互冲突的知识（比如战胜龙的秘诀和战胜武士的秘诀），也可以在不同的书本中找到答案。好妙的图画！但是艾薇要摒住，小宝还在关心武士和龙的故事，他注意到书了么？不得而知，我想亦不必强求。
武士和龙依然都照着书上在操练本领。小宝似懂非懂地仔细看着画面，一会儿关心着武士的盔甲，一会儿学小龙斜眼看看自己的屁股（为娘只好呵呵一个）。
翻到这一页，艾薇忍不住要赞叹一下狄波拉生动活泼的画面安排方式：从起初大开面左右两页的对比，到四联排表达武士和龙各自学习的连贯性，再到现在的上下分段对比，看武士和龙在起步阶段的冲劲和最终一个挂在树上一个烧了眉毛的训练成果，两方的训练节奏出奇一致，似乎暗示着接下来相互搏杀的艰难。小朋友则在满幅、分格的画面之间寻找自己的阅读线索，这种活泼的呈现方式调动起了他们的注意力和好奇心，推进了故事的叙述——终于，比武的时刻要来临了。
比武不分上下，决战的时刻到了！
额，果然武士和龙不分伯仲， 两败俱伤后武士挂在了树上、小龙落入了水里。背景上图书管理员公主拉着马车经过他们。哎~ 好吧，看你们这样打斗，不如干些发挥各自优势，对别人都能带来帮助的活计吧！
铛铛铛铛！艾薇认为本书中最美好的一页出现了：
于是，“武士与龙”烤肉餐厅出现了，龙-武士企业公司也成立了，他们为城堡里的人们供上了好吃的烤肉。书本虽然没有助他们在比武中战胜彼此，但为他们的生活带来了另一种可能。
好啦，故事讲完了，小宝还在回味武士和龙比武时相互扑空的场景，咯咯地笑个不停。最后给我来了一句“原来武士与龙是个餐厅啊”。艾薇也回以微笑，不再多说什么。
虽然我始终相信这本绘本的最妙之处在于武士和龙读的那些书，绘本后附上的导读也证实了我的这层理解，但亲子共读就是这样——绘本是孩子们生活经验的补充，却不应以灌输的方式硬要孩子去理解画面背后的含义——阅读过程的愉悦感优先级比阅读理解的深刻性要高得多。就像这绘本中的书籍一直潜移默化地出现在一个个场景里，小宝能注意、能理解到书籍的价值，那是最好了，但他忽略过去了也就随他去吧，艾薇只能安慰自己：这些儿童早期阅读阶段中接触的美好故事会在更久远的将来对他们产生更重要的影响；或者，即便没有影响，又如何呢？
感谢狄波拉，带给我们这样一个有趣的而且美好的故事！
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