R原文片段
《终身成长》P254-255虚假的成长模式
第一种错误理解：很多人将他们身上某些他们喜欢的优点称作“成长型思维模式”。如果他们是一个思想开放、灵活性高的人，他们会说自己拥有成长型思维模式。我经常听人们将成长型思维模式称作“开放式思维模式”，但是拥有灵活性与开放的思维，与专注个人能力的发展，是两件不同的事。如果人们远离了成长型思维模式的真正意义，也就远离了它所带来的益处。人们可以沉浸在自己杰出的个人能力中，但可能无法成功地培养自身或自己的孩子或学生的能力。
第二种错误理解：很多人认为成长型思维模式只关乎努力，特别是去夸奖别人的努力。在这里，首先最重要的是记住努力的过程并不只是包含努力本身，同时希望他们能领会努力的过程：努力工作，尝试新策略，听取意见。另一个陷阱是称赞根本不存在的努力（或者努力过程中的一部分）。
第三种错误理解：有些人认为，成长型思维模式等同于告诉孩子他们可以做任何事。并不是简单地告诉孩子们“你可以做任何事”，而是帮助他们获取技能和资源，通过努力达到他们的目标，否则“你可以做任何事”只是一句空洞的安慰，将责任完全抛给学生们，让他们觉得，如果没有达到目标，就是个失败者。
I拆书人南匀木讲解
原文关键词：误解 优点 思维灵活 表面努力 缺乏支持
一般，对于成长型思维模式有三种误解：
1.把优点当成成长型思维模式，尤其是把灵活与开放的思维特点当成成长型思维模式，其实这些都属于天赋，不属于自我通过努力后的提升。
2.认为成长型思维模式只关乎努力，其实，真正的努力包括：努力工作、尝试新策略、听取意见，并通过这些解决实际问题，促进自己的成长。这个误解往往把低水平的勤奋当成真正的努力，甚至夸奖根本不存在的努力，因为有些努力只是磨时间而已。
3.误解更多的是口头鼓励，认为成长型思维模式等同于告诉孩子他们可以做任何事，不考虑孩子们个人与目标之间实际的差距以及他们达成目标还需要什么样的新技能和资源，这样空洞的鼓励往往让孩子有巨大的挫折感，并更容易放弃努力。
A拆为己用
A1（联系过往经验）
这三种错误我都犯过。
认为自己的狡辩是一种聪明，并且可以胜任要求更高的岗位，实际上在当下的工作中仍然有很多问题没有解决好；
故意把工作时间或者学习时间拖延加长，并希望得到别人自己内容对“勤奋”表扬，其实并没有什么真正的进步；
看到孩子成绩落后，只是责怪孩子不够努力，希望孩子更加努力从而提升成绩，忽视了孩子基础知识的缺乏、专注力不够、学习方法有问题等具体的需求，从而让孩子有更大的挫折感，并因此产生关系矛盾，引发对抗。
比如，孩子的数学成绩一路下滑，其实她的审题能力、理解能力、计算能力都很差，她自己也很着急，被批评多了，她就充满了挫败感和因此产生不被理解的愤怒，更加不努力。
A2（规划应用）
尽管自己设定的任务一再完不成，但是，我仍然将注意力放在目标上：每周尽量完成一篇教育类文章的投稿，这一个月拆解《好妈妈胜过好老师》，并形成文章。
对于孩子，我决定近期不再强行沟通学习情况，孩子已经在努力了，她缺乏的是被理解、鼓励和具体方法的指导，我应该创造良好的沟通机会，跟孩子好好谈谈，让她意识到自己的关键问题在什么地方。晚上睡觉前，是个安静而令人放松的时间，我要在孩子睡觉前，停止使用电脑，而是看书，等着孩子做完作业，找机会沟通。
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