2021年是不平凡的一年，国民众志成城抗击疫情，神舟十二升入太空，而我也跟随着张老师这群优秀的老师走过了半年。

这半年来，我们一起学习，一起思维碰撞，也一起成长着。在工作室里，我学到了很多：跟着张老师学会了阅读；跟着嘉琪学会了编辑；跟着月月学会了坚持······很庆幸遇到了这群充满正能量的小伙伴。

最初，在梁波涛老师的领读下，我们共读了李镇西老师的《爱心与教育》，初识李镇西老师，是缘于网上的一份教师推荐读物，正式“结识”是在工作室，一接触我就被李老师的案例吸引住了。

从成为老师的第一天开始，爱心教育就成为了我的座右铭，什么是爱心？之前的我一直认为爱心就是爱孩子，无私的爱着每位孩子。看过这本书，我才发现我把它理解的太过于浅显了。

爱心在教育中占据着重要的地位，而李老师对学生的爱是一种大爱，他不以分数为标尺，真正做到了平等地爱每一位学生，对待优等生，他更为严厉，总是鼓励他们攀登更高的山峰，更注重他们的全面发展。李老师在教学过程中真正做到了因材施教，不一刀切。对待差生，他很有耐心，也倾注了爱心，并能够找到这些差生的优点，全心全意地去帮助他们。

李老师每带一个班，总会告诉学生一句话“让人们因我的存在而感到幸福”，他是这样说的，也是这样做的。文中一个个感人的故事，仿佛把我也拉回了中学时代，在阅读时，我不止一次地想：如果李老师当初是我的班主任，我的人生一定比现在精彩，我所带的班级一定比现在更温暖。

都说不愿当将军的士兵不是好士兵，但并不是所有人都有将军的才能。孔子主张因材施教，让不同的人在自己擅长的领域有所成就，这应该是教育者做到的。李老师有一颗善于发现学生潜力的慧眼，而且十分懂心理学，他对学生的教育没有枯燥的说教，而是以一种十分轻松愉快的方式，真正把教育做到了“润物细无声”。

世界上没有两片相同的叶子，人亦如此。不同的学生要用不同的方法来教育，但所有人的教育都有一个前提：爱心。这个爱心不带任何目的性，不掺杂任何的功利，并且是为学生的全面发展而着想。相信只要有一颗爱心，你对待学生的方法他们都会欣然接受，当然光有爱心也不行，还要有专业的知识，用自己的人格魅力吸引学生，影响学生。

以前对于读书，我只是在看，在欣赏别人的故事，偶尔会碰撞出思维的火花，对于自己的影响甚微，听了梁老师的导读，顿感醍醐灌顶。

读书也是在读自己，借鉴别人的经验时也反思自己的教学管理，就像于永正老师那样，每次听课他都会自己先设计，然后找出与授课老师的不同之处。读书是一次思维的碰撞，也是一次深入了解自我，发现自我，改变自我的过程。

研讨会虽然结束了，但从梁老师分享的故事中，可以感受到她对教育的热爱，对学生的关爱，这种爱不仅仅是自己班的学生，其他的孩子她一样爱。在处理事情上，梁老师注重效果，在日常工作中，孩子发生摩擦时，我更多的是注重解决，对于孩子的影响关注甚微，梁老师的做法值得我学习。

管理要用心，要有创新，一成不变的做法可能会影响一部分，但不能成就大部分，只有不断更新，不断创新才能改变。

接着我们共读了《班主任工作思维导图》，这本书我没有读完，但听了郜妍妍老师的分享，感触颇多，同时也很佩服郜老师的勇气和用心。

在班级管理上，我之前总是把精力给了学困生，把鼓励给了优等生，而那些中等生就成了被遗忘的群体。今后我要把这个遗忘的角落重视起来，用自己的爱心点亮每位孩子内心的那盏灯。班主任工作是件复杂而繁琐的事，但所有的事情都压在一个人身上，效果反而不佳，发动全班学生加入班级的管理中，不仅减轻了班主任的工作，同时锻炼学生的管理能力，培养学生的集体观念。

《优秀班主任60个管理创意》是我最喜欢的一本书，每次读它都会碰撞出新的火花。60个管理创意就像60朵娇艳的鲜花，每朵都闪烁着耀眼的光芒。

管理创意不同于死板的管理，它是以学生为本，充满了人性化的一些活动。没有死板的教条，教师将活动与德育融合在一起，通过讲故事、游戏、童谣等对学生进行德育，真正做到了“润物细无声”，相比于制度管理，创意管理更能打动学生，令人敬畏的管理固然可以震慑学生，但这只是治标不治本，唯有将人性化与管理合二为一，才能真正达到教育的目的。

无论做什么，坚持是最基本的，也是最重要的。这些优秀的班主任都有着一个共同点：以学生为本，坚持不懈地践行，将德育与教学巧妙的融合在一起，在实行的过程中不断完善，不断更新。很惭愧，我没有做到坚持，因个人原因，我没有把阅读和写作坚持下来。但在今后的日子，我会加紧脚步，跟上大家的步伐。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，未来的道路上，我会坚持、坚定地走下去，成长的道路上，我们结伴而行！