临近期末复习阶段，今天聊聊期末复习那些事。
教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。
复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。
复习的好与坏，课堂质量很重要，课上学生能否乐学、善学是关键。因此，教师要运用科学的教学方法，讲究教学艺术，更新教学观念，培养学生良好的心理素质，保持他们强烈的学习兴趣，切实做好复习工作，从而提高教学质量。
通过课件整体呈现语言，让学生在听听、看看、说说的整体语言教学中习得知识，并引入本单元的教学重点—现在进行时，再次刺激学生对现在进行时的理解。
设计思路: 最后通过图文并茂的Chant，不但增添趣味性，并再次巩固本单元的重点句型。
Homework:
制作家庭相册，并与同伴用所学英语讨论。
㈠思路分析
本课我采用了总—分—总的复习思路，并首尾插入了歌曲与歌谣，营造了轻松活跃的氛围。整节课采用比赛的形式，男组与女组的比赛从歌曲开始，贯穿了整节课堂，即激发了学生的积极性，又增强了他们的竞争意识，达到了自主学习的目的。
㈡内容分析
本单元重点在于掌握10个短语，四个句型：What are you doing?
I am…
He is…
She is…
通过课件兔兔来整体呈现本单元的语言点，有利于学生对现在进行时的理解，在学生大脑中已形成固定的模式之后，再按单词—短语—句型的线路分解难点，层层递进，各个突破，最后有加以整合，以整体语言形式呈现Mike一家活动图片，并完全交给学生自己，充分发挥他们的自主学习与创造思维，同时练习与检测书写，即句子默写，拓展与巩固所学知识。
㈢难点突破
因为自本单元开始引入现在进行时态，在Let’s learn中出现的短语虽然都是以前所学的内容，但在这儿出现却是一种特殊的形式，全部都加了ing，想让学生明白这种结构必须把他们放在句子中来理解，而进行时结构离不开系动词，所以我在练习了单词之后，紧接着引入句子的练习，让学生通过体会到正在干什么事情时的完整结构，通过歌谣总结联系动词的用法规律，并让学生形成固定结构：系动词+动词ing表示现在进行时的动作。将语法知识用顺口溜的方法传授给他们，使复杂的语法知识变成趣味的顺口溜，先让学生感兴趣能记住，后运用，本课的难点也就化解了。
㈣重点突破
利用Mike 一家的动作图画检测学生的说和写的能力，毕竟本单元的重点是：我正在干什么和某人正在干什么及问句。学生能说，并能写下来，我们的目标也就达到了。
最后课外活动制作家庭相册，再次对本单元语言点进行拓展练习。
总之，本课容量大，知识点多，又加入了语法知识，所以要很好的驾驭课堂，把握好每一还节的目标完成。
老师们，以上是关于复习课例的内容。在复习期间，相信大家都会让孩子练练笔，下面和大家交流一下试卷讲评课的话题。
试卷评讲课是学科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高，允许学生对试题“评价”做出“反评价”。
试卷讲评课的误区
1.只核对答案而不进行讲评的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及学习能力的提高。
2.逐题评讲。一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。
3.重点评讲。对多数学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生的收获只会解一道题，不能旁通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性。
试卷讲评课的注意事项
1.在讲评课开始先向学生简要介绍这次测试的基本情况，即最高分是多少、优秀率为多少、及格率为多少、以及各分数段的人数、试卷中存在的主要问题，但不公布每个学生的具体分数和在班上的排名。
2.教师要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，针对错误进行例题讲评和解疑纠错。
3.查摆问题，自主探究。教师要把班级学生普遍存在的问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究、自己解决，或者寻求任课教师更有针对性的帮助。
4.提供模拟题目训练。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，以便及时巩固与提高。
5.引导学生反馈总结。给学生总结和反思的机会，引导总结原来做错的原因。学生写写试卷总结可以帮助每个学生总结出自己存在的问题，以防再犯。及时建立错题本可以总结出自己做错的题目以及纠错的解题思路，并且要汇总上与之类似的相关例题，达到举一反三的目的。
说了这么多，您对复习课该怎么上是不是很清楚了呢？为了更好的实现复习目标，期末复习计划要先行，这是我校的复习计划模板，特与大家共享。
最后再和大家交流一下复习的一些措施
1.重视课前三分钟，唤起学生的注意力。
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，根据年级学生的特点在课前三分钟开展每课一歌，说说演演，绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望。
2.利用游戏和比赛，调动学生的学习积极性。
复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。
3.重视学生间的相互协作的小组活动，开展“合作学习”。转入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分提供广阔的交往空间。由于每位学生都属于一个特定的学习小组，学生之间互相帮助，共同完成学习任务；课下互相督促和检查，复习和巩固所学知识及技能。在小组学习中，教师应该提出一定的要求，使各组朝着奋斗目标努力，并且要及时检查、指导和表扬，使学生体会成功带来的喜悦之乐。通过小组之间的合作学习，努力让每一个学生在积极的学习中得到全面、和谐、健康的发展。通过小组学习，学生互相启发和交流，发挥群体协作的精神，教学收到事半功倍的效果。
4.加强对边缘生的辅导，开展“一帮一”活动，针对其不同的弱项，找准切入点，帮助他们提高成绩。将各班的边缘生名单确认好，利用中午和下午放学后的时间将这部分学生设置不同程度的过关检测， 并及时表扬和鼓励他们，让他们恢复学习的自信心。
5.注重家校联系。在复习期间，可以充分利用网校、微信、QQ等手段及时的与学生家长取得联系，力保每天让家长得知孩子在校的复习情况，尽可能的了解孩子在家复习英语的情况。以家校联手的方式提高学生的复习效果，做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态，从而提高学生的英语水平和成绩。
刚才和大家以理论+具体课例展示的方式交流了复习课那些事，希望给我们在接下来的复习教学，带来一些启发，基于同一话题进行复习，不仅脉络清晰，节省课时，还提高了复习效率。
