探讨“小学英语课堂活动设计”这一话题。

作为英语老师，我们都知道，小学英语学习兴趣为先。课堂教学中设计丰富多彩的课堂活动，充分调动孩子们的积极主动性，是培养学生英语兴趣的重要途径。

通过精彩的课堂活动设计让学生产生快乐的学习体验。通过边活动、边学习、边语言实践的方式，真正地实现语用价值。在活动中，通过教师评价、自主评价、伙伴们相互评价提升英语学习的素养。让学生学会合作，形成正确的英语思维，养成良好的语用习惯，从而爱上英语。

在信息化时代的今天，英语教师要树立与时俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，给学生学习创造最佳环境，寻找最佳方法，设计丰富多彩又切实有效的活动，为学生的终身发展奠基。

要设计丰富且有效的课堂活动，首先我们要知道课堂活动设计要遵守什么样的原则：

1.建立融洽的师生关系，搭建人人参与课堂活动的平台。 在新课程下，教师应是知识的引导者，在课堂中与学生相互尊重，相互理解，共同合作，和睦相处，教师要保护孩子的自尊心，这样教师设计的活动才能得到学生的拥护，才能调动起学生参与和体验的兴趣，进而才会有敏捷的思维，参与才更会有实效性。

2.设计符合孩子的年龄特点的活动，低年级和高年级孩子身心发展的特点不一样，课堂采用的活动方式也有区别。

3.课堂活动的设计首先应考虑教学环节，要设计与教学环节（热身，复习，导入，新知识呈现，操练，拓展，作业布置等）相适应的活动。

4.对学生的活动参与的评价要具有艺术性，要能延续参与的主动性。 比如有的活动的评价体系是需要孩子全程参与的，从good到very good, great, excellent, wonderful, super等，有5个可以换一个sticker，两个sticker可以换1分，积累一定的分数可以换奖品等。 学生尝到了学习的乐趣，参与活动的积极性更高了。

5.要以任务为导向，即设计的活动要具有目的性，要能实现一定的功能，达成一定的效果。设计的活动在某一教学环节中是要有效的，对推动课程进行具有推动作用，学生能够通过活动的实践增进对所讲知识的理解和掌握。

那么，课堂教学活动设计时有哪些实践方式，或者说可以从哪些方面来考虑和设计呢？

一、营造情境，激发兴趣。

1）通过学生表演短剧创造情景，充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地投入学习，把学习到的知识融入到丰富、真实、自然的语境中，让学生有目的使用语言进行交际，从而巩固和加深对语言的掌握。表演中孩子们可以佩戴头饰，加上动作表演等，可以使表演环节更生动。

2）运用多媒体技术

互联网的开通，将我们的思维引入了一个更广泛的领域，我们能够做到随时从网上搜取有用的信息用于教学，从而开拓了我们视野，这是以往教学手段无法比拟的如在学习句型Who’s this man/woman？Whos this？boy/girl？从网上下载一张张学生心目中的偶像的图片，如奥运冠军、影星.......，整个课堂沸腾，每个学生主动地、热切地使用新语言。书本上设计的几个问题学生不满足，他们还会询问其他问题，连平时不肯发言的学生也变得活跃起来，你会发现班里的每个孩子都成为了闪光的金子。

再比如：我们还可以在导入环节展示一系列的图片，做一个sharp eyes 让学生通过图片内容，快速复现学过的单词、短语和句型，引入到相关话题。

再就是可以借助多媒体设备，安装电子书，在新课的操练环节加入课文的跟读模仿，有效指导孩子发音的语音、语调和情感。

二、趣味教学，调动参与。 

趣味教学最重要的一种方式就是游戏教学。丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发学生们的学习兴趣，既让学生在学习中找到乐趣，又在玩中学到了知识

1、游戏的开展应有一定的目的性、科学性、启发性、多样性。  在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重、难点和其他教学要求，围绕教学目的来设计游戏，这样游戏的目的十分明确。。

如在学习颜色类英语单词时，可以设计了“单词转盘”的游戏：做一个活动的转盘，盘上面有七种颜色。

然后指着转盘问：What colour is it？ Can you guess？然后老师转动转盘，看哪些同学猜对了就可以得一个笑脸或者是一个“小苹果”。

这种游戏的目的性就很强，学生参与面也很广，练习也较充分。

再比如：开展游戏既是为了学习，巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。教师可以设计一看些富有创造性、挑战性的游戏。

如看图猜物就是培养学生想象力和创造力的游戏。教师在黑板上呈现几个抽象图形，让学生猜。T：What’s this in English？学生把圆形猜成球、苹果、橘子等；把方形猜成书、照片、地图等等。运用自己所学知识来表达，起到旧知复现和整和作用，培养学生想象力、创造力。

2.活动的开展要利用小组合作形式开展游戏 

众多教学实践反映，小组合作学习的方式，更能明显激活英语课堂教学氛围。基于此，教师可以创设具有合作性质的英语游戏情境，让学生在合作与竞争中学习到英语课堂新知识。

例如，教师可以先将学生分成几个小组，在学习新单词时小组讨论含义，或以小组为单位进行一个单词或短语的展示等，快速吸引全体学生的单词学习注意力。教师还可以适当增加游戏的竞争性，比如让每个小组的学生尝试分享和“pen”一词首字母相同的所学单词，能够想到最多单词的小组极为获胜方。

这样以便提高兴趣，让学生复习所学过的单词，达到温故知新的效果。

3.在游戏中加强师生之间交流

教师在设计英语教学游戏的时候，还应当注意增强预设游戏的互动性，从而让学生积极参与课堂互动游戏，逐渐养成对于英语教师, 的信任与尊重。

4.游戏的开展应多样化

俗话说“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不能玩很长时间。这就要求教师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求。

游戏教学能够很好提升学生的学习兴趣，激起学生强烈的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入到学习英语的最佳状态。