生命是一棵长满可能的树。那么在这个充满可能的世界里，我们究竟会结出什么样的果实？时光匆匆，回望逝去的一年，是什么最长久地驻留在我们的心中？是什么最深切地打动过我们的心灵？
孩子们升入六年级，我有了一种强烈的紧张感，想起曾经从家长们手中接过稚嫩的他们的小手，那一刻我告诉自己不要辜负每一个与我相遇的生命，转眼间，孩子们即将毕业，我不断的反问自己：有哪些孩子的生命已经完全明亮起来，有哪些孩子的生命还未打开？这一年如何将对孩子的严格要求和对每一个生命的无限信任很好的结合起来？
于是，带着沉甸甸的责任，迈着坚实的步伐继续前行，在深邃的课程中去寻找更多的可能性，去塑造一个明亮亮的自我！
苏轼，深入我心
他在中国文学史上如一颗璀璨夺目的巨星，以他的天才、灵动，超逸、多情，为后人留下一笔笔精神财富。后世的人们对苏轼始终有一种特别的喜爱，历经千年而不衰，这学期我们走进了这位全民偶像——苏东坡。
最初，走进年少的苏东坡时，孩子们是满满的羡慕！古人有句话“三十老明经，五十少进士”，五十岁能考入进士那已经算是年轻的了，可苏轼二十二岁就考中进士，这就是传说中天资聪慧又肯努力的小孩呀，妥妥的学霸一枚，就连仁宗皇帝都对他倍加赏识，有几位孩子便把苏轼课程“盲目”地认定为——“学霸是如何炼成的”（这让为师也是哭笑不得啊！）。
苏轼真真正正的入到每一位孩子的心里，是在他被贬到黄州之后，苏轼从一个才华出众的天才少年，到一个“本州安置”的落寞犯官，人生突如其来巨大落差，使我们见证了苏轼经历了怎样的人生磨难和内心的痛苦挣扎，这时的苏轼对孩子们而言是立体的，是鲜活的。因为我们看到了他真真切切的痛，才更钦佩他面对困境时的这份乐观！
苏轼被流放黄州，首先在生活上遇到了前所未有的困境与窘迫，但是他并没有畏惧与退缩，而是通过自己的努力，解决了温饱。但真正的遭遇到的是内心的痛苦挣扎，从他的诗词当中，我们感受到苏轼被贬黄州的时候心情是很糟糕的：“缺月挂疏桐，漏断人初静”那是怎样的忧愁，在夜深人静的夜晚迟迟不能入睡？“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”那是怎样的寂寞，让你执意去最寒冷的沙洲上度过一个不眠的残夜呢？“小舟从此逝，江海寄余生”那是怎样的困顿，让你愿消逝在烟波浩茫的江湖，了却余生？
由此可见，苏轼不是一到黄州刚下车就变得很旷达，就写“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，这不可能。英雄不是一蹴而就的，旷达的词作也不是一天写成的，内心的痛苦挣扎只是你历经磨难的开始。
面对挫折和磨难，苏轼没有一味地怨天尤人，没有从此颓靡不振，没有自欺欺人当这一切都没有发生过，他做到了人生中最高等级的一种潇洒——自我反省。在黄州是苏轼文学产量最高的一个阶段，苏轼没有放弃阅读、写作，而是在大量的阅读、写作中，渐渐抹掉自己身上那种桀骜不驯的傲气，养成一种开阔稳健的风度；他在东坡亲自耕种的劳动当中，磨练自己的意志；他将自己融入到整个大自然当中，调节自己的心绪。
《卜算子》里的无限深沉的孤独是苏轼，《密州出猎》中不可一世的豪放是苏轼，《江城子》里无限沧桑与悲痛是苏轼。也正是写出最豁达诗词的苏轼，写出了中国诗歌中最深的孤独与沧桑。正是这个真实的苏轼，打动了所有的人，对他投去敬重的目光。
生活中各种各样的困难是在所难免的，一代文豪苏轼在挫折面前，也痛苦过，也想过逃避。无论是我们还是孩子们，在今后成长的路上总会遇到这样或那样的风风雨雨，我们该如何去选择？想想苏轼的一生，能给予我们一份温暖。虽屡遭贬谪,屡遭不幸,但苏轼无论在什么样的遭遇下,都能有一份清闲,一份闲情逸致,去欣赏他身边的美景,发现生活中的美,从苦难寻求快乐！
今后，当中秋月圆之时，我们每一个人都会吟唱苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”；当我们站在江边，看到滚滚长江水，也会禁不住吟咏“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；当我们面对生命的短暂,也应该像苏轼那样宽慰自己“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无穷尽也，而又何羡乎！”当我们在生活中经历磨难的时候，我们会想起苏轼的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”……
这就是我们走过的苏轼课程，在这段旅程中我们不仅仅去了解苏轼的生平，更要去触摸诗词背后这颗伟大的灵魂，让苏轼的人格魅力成为我们血肉当中须臾不可分离的丰厚的文化养料！
竹林七贤，用信仰来言说
这学期的另一道精神大餐便是《世说新语》，此间的旅程回顾起来，更是感慨万千！
刚开始一篇文言文的句读，需要十几分钟，更有很多孩子摸不着头脑，连声喊着：“太难了！要崩溃啦！”但岁月它有脚呀，在时光里慢慢训练，在文字中渐渐沉浸，现在句读对于大多数孩子已经不是压力了，多次计时，3分钟内完成句读的达30多人，这种学习上的成就感对于孩子们而言弥足珍贵！
当然，《世说新语》不仅仅要有句读时的乐趣，还要有沉入文本的深邃。
魏晋时期，从历史来看，它是最混乱的时代，是最虚伪的时代，是最黑暗的时代；但从精神层面而言，它又是一个充满了独立精神和贵族气质的时代，因为在这个时代里出现了一个著名的文人群体——竹林七贤！他们有着自己的信仰和准则，他们每一个人都从个人的立场去理解生命，理解生命中应该有的高贵和价值、自由和尊严。
阮籍身处权利核心，所闻所见，都是政治最黑暗的一面，他无法摆脱权势的左右，委曲求全去做官，在污浊的现实和坚守内心的信仰之间艰难呼吸。嵇康他站在刑场之上，长发和衣襟被风扬起，他低头抚琴，曲终，他对着断头台下为他请愿的三千太学生说：“《广陵散》于今绝矣！”用一曲《广陵散》让死亡变得凄美而炫丽。
他们是竹林名士的灵魂人物。他们所演奏的黑暗与光明，阴柔与阳刚，希望与失望、冰冷与炽热交织的交响曲中，给这片暗淡的时代增添了浓墨重彩的一笔。
还有以酒为名的刘伶；用吝啬作为避祸之举的王戎；蔑视礼法，孤傲清高的阮咸；思想深邃的向秀。器量大，行事磊落的山涛；
七种截然不同的性格，七种各具魅力的生命气质，就像是七个音符，音色不一，长短不一，但是组合在一起却是一首美妙而又动听的音乐，这音乐至今余音绕梁，久久不绝，而且是曲已终，人未散！
其实每个人心中都住着阮籍、嵇康或山涛们，因为他们，我们找到了生命中的那束光。去做一个内心有信仰的人——不论外面的世界有多么黑暗，我们的心中，依然是，一片光明。
日子，折腾起来
这一年，我告诉自己，不要相信什么“平平淡淡才是真”的鬼话，日子需要尽情的折腾，每一天要用新鲜的事物和疯狂的挑战来浇灌。
苏轼的诗词个个都背诵的滚瓜烂熟，那就来更有挑战性的长达600多字的文言文——《前赤壁赋》，别以为他们会头疼，越有挑战性的内容只会让孩子们越兴奋。
班级内掀起读历史的风潮，人手一套《吴姐姐讲历史》，再来一套《明朝那些事儿》，每晚回家读历史，下课聊历史，测试的时候也要考一点最基础的历史知识。
开启入格写作，不仅人人都会写了，还要在规定的时间内写完，没有紧张感，怎么会有头脑风暴来袭？
课堂中避免举手回答问题，按座位轮流发言或者随意提问，拒绝做思想的懒惰者，我们的大脑绝不是别人的跑马场。
要过元旦了？只有一个标准：怎么开心怎么来！布置教室、准备节目、嗨歌、踩气球、玩游戏……小学生涯怎么也得留下一些肆无忌惮的快乐来。
冬季运动会跳大绳，对手们都是跳绳专业户，有2年半的跳绳经验，我们还不到一年，怎么比？那就比别人付出更多的时间来练习，大课间毫不停歇的训练，下课十分钟也要来一次，不轻易言败次啊是我们的作风，最后15人跳大绳仅仅用了24秒，打破新教育的最高记录，夺冠，那一刻孩子们觉得自己牛哄哄！
有痛、有拼、有快乐、有压力、有挑战、有成功、有失败、有奇迹、有不甘，这才是生活的味道。
这一年，我告诉自己，不仅要成为一名引领者，更要成为一名发现者，去发现一直在努力并渴望被看到的孩子，去发现不善言谈的孩子渴望被关注的眼神，去发现对学习失去信心的无助的孩子……于是，用每一天的发现去讲故事：发现萍每天早上都来得特别早；发现帆的字竟然有了颠覆性的改变；发现阁每天中午都会主动央求她的小老师为自己补习功课；发现每次周五放假打扫卫生都有悦的身影；发现吉祥的作文越写越长啦；发现哲的一片习作让我都自叹不如……
每一个故事，都似一把火，点亮的不仅仅是故事里的主人公，还有每一位现场的聆听者。
这一年，我为自己立下了目标，必须通过大量的阅读提高自己的专业素养知识。
为了充分把握好《苏轼》和《世说新语》两个大课程，阅读了很多相关书籍，重读林语堂的《苏东坡传》，观看百家讲坛康震的《苏轼》，重读叶嘉莹《唐宋诗词十七讲》。
魏晋南北朝这一时期的历史是我知识背景的一大空缺，开始恶补：《魏晋风度》、《悬崖边的名士》、《中华的崩溃与扩大》、《曹操，我这一辈子》，在阅读中爱上了历史类的书籍，并将自己的感悟传递给孩子们，把自己做了笔记的好书借给孩子们看，这已经成为了蒲公英教室一项特殊的荣誉和鼓励。
又阅读专业书籍——《大问题》，哲学一直是一个难啃的话题，但越难啃味道越是浓郁。可是收到书后，看到好厚好厚的一本书，心里顿时开始打退堂鼓：我能读懂吗？我能读完吗？必须开始读，每天要求孩子们走出阅读的舒适区，自己怎么可以不以身作则，于是床头边上时刻放着《大问题》，每天临睡前，必须读15页，读进去发现虽然这本书没有那么“平易近人”但也并没有自己想象的那么故作艰深，这是我接触到的第一本哲学读物。
自从在“深度语文”听到了王开东老师的讲座，就兴奋起来，再读了他的《深度语文》，正式成为了黑马迷；还读了《夏山学校》、《中华儿童诗意课》。本学期写作教学也掀起热潮，读了作文教学书籍：《何捷老师的命题作文教学》、《写作是什么》，尤其喜欢看教学实录，在别人的具体教学细节中去习得方法。
每一次回顾都是一次岁月的盘点，每一个故事都是一粒点燃梦想的燧石。每一个伟大的人物、每一段扎实的旅程，都会是一粒小小的种子，只要你将它呵护在心，它终会不断生长，带给我们生命中更多的可能性，带来永久的美好。
