邓博元曾在美国加州大学某分校附近的小学读过二年级。作为非英语母语国家来的新学生，考虑到孩子的英语较弱，老师许可我上午可以在教室陪伴孩子，帮助孩子适应，我有幸亲身体验了美国的小学教育。
以前曾看过文章描述美国中学生在中国家庭里所表现出的令人惊讶的好教养和高素质，在美国小学的那几个月，我亲眼所见、亲耳所听，非常惊讶于美国孩子的教养——尊重意识和规则意识。
教室的布局跟碧桂园类似（该校四年级及以上班级，2张小桌子横排，跟我们这里的公立学校一样），但只有一位包班老师，教英语、数学、活动课，她的办公桌就在教室里的一角。
早上8点半开始上课，老师给每位孩子一张练习纸，几道英语题，几道数学题。孩子们自己写，老师坐在教室一角的办公桌边做自己的事。25个孩子，分5个组围坐着，教室里比较安静，这在国内的课堂是很难的！国外的孩子已经习惯在公共场合遵守安静的规则。
孩子们可以教室里自由走动，但以“具体的需要”为规则，而不是乱走动，比如拿餐巾纸擦鼻涕、刨铅笔、写完作业后去书架拿书看。走动的过程中以“不能影响他人”为规则，不能讲话。偶尔有孩子小声讲话，老师就提一下他的名字，他立刻不讲话了。也有调皮的孩子不断自由讲话，老师点名3次后，会让他去教务处静坐反思10分钟，然后再回教室上课。经常被请去教务处的孩子，老师会请家长到学校，有时让家长将孩子领回家。最严重的是劝退。老师对孩子们温和，但严格按规则办事，该惩戒的按规则惩戒，该约谈家长的约谈家长。邓博元也曾被请去教务处静坐反思。
课堂上，有孩子背靠桌子站着听，有孩子一条腿跪在椅子上一条腿站着听，但任何姿势都不能影响他人。老师提问后，孩子们随意举手（类似碧桂园，而我国公立学校大多有统一的举手标准），但老师没让一起回答时，孩子们不能随意说出答案，这是对其他孩子的尊重，要给其他孩子思考的时间。有孩子回答错误时，你可以举手示意帮助他，但不允许笑声（这时的笑声会被认为是对那个孩子的嘲笑），并且要在对方同意后才能帮他回答，老师会经常强调这些，认为是对其他孩子的尊重。
在英语课上，英语非母语的邓博元通常只能回答最简单的问题，有时回答正确、有时错误，但其他的孩子从来不会因此而嘲笑他，而且每次只要他回答正确，孩子们就鼓掌，有些孩子还朝他竖大拇指。分组活动时，会有小朋友帮助邓博元，他们的团队合作意识强，我没看到哪个小朋友歧视他，也没听元元说过哪个小朋友欺负他。还有个小孩，数学很弱，每天上学时他的手臂上都画有两组“四横一竖”，代表两个5，一共10，以此来帮助他学习20以内的加减法，没人嘲笑他，每次他答对数学题，也有小朋友为他鼓掌。
这些大概代表了美国教育的自由和开放，在不影响他人、不伤害他人基础上的包容、接纳孩子的个性和差异。邓博元进入美国读二年级和进入碧桂园读四年级时，老师们的态度是一样的，但中外两个班级的小朋友对待他的态度有非常大的差异。元元刚进入碧桂园读四年级时，经常听他讲哪些孩子欺负他以及哪些孩子跟着其他孩子一起嘲笑他。现在也有小朋友偶尔欺负他，在这样的环境里，或许他也学会了欺负、嘲笑。我希望我们的孩子在碧桂园能学会包容、接纳、尊重和规则意识！
我们的孩子已经超过十岁周岁了，是什么让他们到现在还没学会为自己的行为承担责任？是什么让他们还没学会尊重和规则意识？
