《翻转式学习》读毕
非学校化社会思潮和终身学习理念出现，引发美国一些激进的学校改革试验，如著名的自主学习型学校——瑟谷学校。
这大概是最理想化的学校了，这里不设课程，没有学分要求，没有特定教室，没有老师，只有工作人员，不分年级（混龄）。只要不影响别人，学生可以做任何自己喜欢做的事。
这个学校的教育理念也很简单:天生的好奇心是学习最好的驱动力。
在这本书中，我更新了这样一些全新的学习观:
教育的目的是学而不是教，智力的标准是学习能力，而不是学习内容的多少。
学什么，学的是智慧，智慧不仅看效能，还需要看效果，在错的领域如何努力都会是徒劳，我们不仅需要分析能力，更需要有综合思维能力。
孩子不喜欢解决虚假问题，在实际生活中学习是最佳。
教育需要民主，所有的一切规则，都可以让孩子参与制定，体验民主需要浸入。
现代的教育需要鼓励个体实现，而不是工业化教育流水线下生产机器一样的人。艺术是每个孩子天生的能力，成人需要少一些干涉，多一些体验，才能发现天赋。
不同的年龄层需要提供不同的教育资源:学龄前孩子是自学者，有依赖性又追求独立，学习与他人和世界互动，成人应给予最大的自由；幼儿至高中，应给于丰富的活动，民主的环境，让孩子的学习能自我调节，自我评估，自由交流；大学的功能是关注内在价值，培养人的创造性，使之找到自己未来想从事的领域；研究生学习的作用是培养实践者，在一个个项目中锻炼自己；工作者的继续教育应以贡献者的身份，而不是被动接受者，只需提供交流和讨论的平台；退休的人其实是社会的宝藏，在这个信息交换相对容易的时代，他们的经验是无价的，也应加入终身学习的阵营，退而不休。
最后总结一下:小时候读书从来不知道为谁而读，不知道自己学这些有什么用，而直到现在才知道，那些真的没有用。学习，从来都是有目的的，好奇心而非设定和强迫，才是真正的驱动力。
