D11 消除批评和减少错误
我们对错误的强调具有灾难性的后果! 要知道孩子犯错误、做错事,很正常。
任何建设都不应在“弱”的基础上,而只能在“强”的基础上。
本章开头的故事中的妈妈,仿佛就是我自己,我也是如此。面对孩子写的作文,忽略她的童言可爱,只关注文字是否有写对、标点是否有标对。事实上,这些恰恰是作文很不重要的点,而关注这些负面的点,会让她丧失对写作这件事的乐趣吗?
文中说我们不断对孩子指正,会让孩子觉得他经常出错,还会让孩子变得害怕出错,会导致孩子因为怕犯错而不愿意做任何事。
引导语:现在出了错,我们可以做什么呢? 可以将孩子引向进步的方向,激发孩子的勇气。
当孩子不是故意做错事情的时候,我们完全可以把这次事件转化成一次学习的机会,因为尝试,本身就是一件有勇气的事。
而当我们不断强化孩子的错误时(正面管教中的“贴标签”),孩子真的会经常犯这样的错误,这是心理学上的“印证”,也是一种无意识的“诅咒”。孩子是敏锐的,当父母看轻错误和困难,孩子也会觉得错误和困难变小了,相应的,他克服困难的勇气就会增强。
被父母强化错误的孩子,就需要“鼓励“,而父母真诚鼓励的核心动力在于,发现“每个行为背后的正向意图”。
D12 保持规律
规律首先要区分自由和边界 孩子的自律需要他律来辅助达成
稳定的规律能够赋予孩子清晰感,继而产生真正的自由
比如每到假期,孩子从课表中解放出来,开始自由的假期生活。而整个假期的不规律,则会让孩子产生一种感觉,即”学校是让人不愉快的,从工作中解脱出来才是自由“。
每天固定一个亲子的“特殊时光”如果达不成,我们可以每周固定一个亲子“特殊时光”,任何得到都是需要付出的,当我们每天改善一点点,就会大大改善亲子关系。
D13花时间训练
事实上不光是孩子,父母也是需要训练的,在愉快的氛围中、对每一个小成就的认可,能够让父母和孩子都享受学习的过程。
如果没有训练就面临纠正的问题
训练是主动的——纠正是被动的(1、纠正就代表会有批评,而批评带给孩子的会是沮丧和愤怒;2、纠正事实上是一个强调错误行为的过程,孩子因此得到关注有可能变本加厉)
如何做:1、用游戏训练 2、注意不在他人面前训练孩子(如果孩子在公众场合失控,就带离现场)
D14赢得合作
在团队在家庭是一样的,现在的合作已经不是以前的“按照命令做”,而是我们一起工作,达成目标。
文中举了一个妈妈的例子,这个妈妈要求4个孩子(其实管理4个孩子可不就是管理一个团队嘛)每天铺好自己的床,并且给每个孩子分了工,但每天,妈妈都是先提醒再责骂、最后大吼惩罚、甚至威胁。有压迫就有反抗,这就成了权利之争,而不是赢得他们的合作。如果把一个家庭比喻成一辆车的话,那么每个成员都是其中一个轮子。我们在出发前,首先要确定目标,在行进中如果其中一个轮子出了问题,那就要停下来修一修,这才可能达成目标。
书中提到父母做的很多有害无益的事情:1、我们决定多大的孩子才能帮忙做家务;2、在孩子的弟弟妹妹出生前没有充分的心理建设(严重的甚至会导致孩子有褪行的行为);3、我们命令的口气。
在孩子意识到自己被理解、尊重时,他就不会觉得被强迫,就会恢复理智和客观了。事实上,职场父母有时候会忽略关注家庭的生态圈,接纳孩子(不论他展现的是“好”的一面还是“坏”的一面)看到孩子行为背后的正面意图,与孩子共情,允许孩子倾诉自己的真实想法,做到这些,才能达成家庭的合作。