本次集体研讨主备人王连和老师。
第一次设计
目标：1能够从自己生活中搜集关于心儿砰砰跳的素材（事情）
2 能够按照一定顺序学习写清楚砰砰跳的过程。
过程：一 谈话导入，在你的生活中，那些事情让你心儿砰砰跳?
二 视频：坐过山车 拔河 打篮球 跑步（视频时间大约3分钟）
三 出示灯片 心儿砰砰跳的事情
中奖 上台演讲（表演） 坐过山车……
四 引导说写的过程（拔牙）
心儿砰砰跳 心跳加速 恢复平静
五 写片段
六 对子修改
出示拔牙片段的描写
评课：
后来经过讨论，王老师将教学设计如下：
上完课后，进行全校集体教研的时候，我作为点评嘉宾评了四年级这节课，下面是我整理出自己评课的发言稿：王老师的作文课体现了以下几个特点：
一 聚焦一个目标
选择一件令自己怦怦跳的事情，讲清楚事情的经过和当时的感受。这是四年级上学期对写事的文章要求掌握的核心目标。王老师把写清楚事情的感受聚焦到指导学生如何进行心理描写。整堂课就围绕这个点展开教学。
二 搭好一个脚手架。
为了让学生明白如何进行心理描写，王老师在引导学生说自己怦怦跳的事情时，归纳总结出可以从心里感受和身体反应两方面去思考，而这两方面还是显得比较空洞，接着又引导学生在描写心里感受的时候，可以通过想别人的表现和自己内心的想法，身体的感受可以从心、 脑、注意力和五官几方面去写。这样一来为学生，特别是中下等学生后面的动手写作，搭好了习作的脚手架，也为后面精彩的展示奠定了基础。
三 坚持一个原则 少讲多练
吴忠豪教授在《习作教学改革》的讲座中指出， 事实上，只有极少数的孩子有足够的悟性，通过阅读掌握的严谨的方法，语文研究学习方法不是提高学生语文能力的关键，实行语言文字的运用才是关键。课堂上 特别是习作课，知识和方法的传授不能够超过百分之二十，要留出百分之八十的时间让学生去实践，透过问题探求本质。本堂课中我通过观察发现，王老师用了大量的时间让学生进行说话练习，写片段、读片段、改片段，课堂中学生看视频用了两分钟，学生看视频后师生对话交流六分钟，然后填心动单两分钟，其它的时间学生说感受、写感受、读感受听感受和改感受。老师说话的时间不超过十二分钟。
四 体现了引导发现和美课堂的理念
课堂中，在学生说令自己心跳的事件时，老师通过引导，让学生发现如何写感受的方法。通过对子互听互评互改，引导学生进行深度思考，同时达到了让更多的孩子参与学习的目的。
疑问：老师说自己拔牙的经历，目的在于让学生明白按照怎样的顺序写，但是在说的过程中，却让学生说老师的心情和感受，不能引起情感上的共鸣。这样有点牵强。如果老师能够完整地说出自己的经历，引导学生自己去发现，拟出写作的顺序就好了。
后来，在听到主管教学的黄校长和语文教学专家湖北名师田校长的评课，我觉得咱们年级的作文课路子和理念还是正确的。
这次上作文课的还有五年级，我感觉五年级的那堂“漫画”老师课，学生写的时间太少了，如果本节课着眼于让学生学习体会积累夸张幽默的语言，然后让学生写作，效果会更好。也就是说老师直接让学生看例文，找片短，用各种方式体验语言的妙处，这样学生不仅有更多的时间写，而且写出来的东西会更加的生动有趣。我不知道自己的想法是否正确，
后来，听了田校长对这节课的重构，我的观点与她的想法不谋而合这让我对自己以后的制习作教学的研究更有信心了。
