哥伦比亚大学心理学家德韦克研究发现了人的两种思维,一种是成长型思维,另一种是固定型思维。

固定型思维的人认为能力是天生生的,不能靠后天的学习获得。而成长型思维的人认为能力可以提高,他们愿意学习知识获得提高。固定型思维让的人更关心别人如何看待自己，成长型思维的人更关心如何提高自己，固定型思维不愿意依靠自己的努力获得将来的优秀,而要求自己现在就完美。

有四位竞争通用电气的CEO,其中三位都在试图说服即将退位的CEO说明自己为什么最适合这项工作(强调自我的价值,怕别人忽视的心理）。另一位则承诺将努力提高自身能力，不断进取和发展。是谁获胜毫无疑问,这个人就是依靠发展进取成为史上最伟大的CEO的杰克·韦尔奇。很多时候,顶峰是很多固定型思维模式者渴望到达的地方，却是很多成长型思维模式者的工作激情带来的副产品。我们并不需要在成功和满足感之间做取舍,因为我们可以拥有全部,而事实上获得满足感正是引领成功的最佳途径。

在孩子们做好一件事时,很多家长喜欢夸赞自己的孩子有多聪明,其实,这会抑制孩子的发展。当有人夸赞自己的孩子聪明时，孩子们会想：“哦,如果我做的不好，我就不聪明了。”因此,这个孩子会倾向于选择更简单的事情去做。如果不能夸孩子聪明,那要怎么做呢?

夸自己的孩子努力!（前提是孩子真的努力）当孩子在一次考试中胜利的时候，我们可以这样告诉他们:“孩子,我能够看到你的付出,通过努力你会做得更好!"当孩子被贴上“有才能”“有天赋"“杰出”这些标签时,孩子将不再喜欢新挑战。

成长型思维模式的学生完全掌握着自己的学习过程和动力，不是一头钻进书本里不动脑子的死记硬背，他们会说:"我会寻找每个讲座、每个章节的主题和潜在规律”,还有“我不断重新审视自己的错误，直到我弄明白错在哪里”。

与其说服其变为成长型思维,不如营造成长型思型模式的环境。我们可以问孩子这样的问题:你今天学到了什么?你有没有犯错,从错误中学到了什么?你今天努力尝试做什么事了吗?"当你那固定型思维模式的儿子说起自己比别的孩子做得好时，你们就要说:“是啊是啊,但你学到了什么呢?"当他说起学校教的东西对他来说多么简单时，你们就就要说:“哎呀,那可不好。你没学到东西,你能找点更难的事情,让自己学更多吗?"当他吹嘘自己是冠军时,你们就说:"最努力的人才是冠军你可以。你可以成为一个冠军。明天,你来告诉我们为了当好冠军。你做了什么事。"——可怜的孩子,这是一个阴谋。长此以往,你就会慢慢养成成长型思维。

很多人想要找到属于自己的白马王子或白雪公主,这样自己就会被限制。我们我以选择另一种思维——终身成长——和伴侣一起度过成长的快乐时光。(想要获得好的姻缘，请看:如何利用算法获得好姻缘一文)

我想要最后再说一点:降低标准不能促进孩子们成就感、自尊心的提升,但仅仅提高标准,却不告诉孩子们如何实现这个目标,也是行不通的。

成长型思维例子:

菲利普:天呐，我太笨手笨脚了。

父亲:我们把钉子撒了的时候，不应该说这样的话

菲利普:那应该说什么呢?

父亲:你应该说，钉子撒了--我要把它们捡起来!

菲利普:就这样?父亲:就这样。

菲利普:谢谢，爸爸

培养成长型思维请看下题:

九岁的伊丽莎白第一次参加了体操运动会。她身材修长，柔韧性好，充满活力，非常适合练体操，她自己也非常热爱体操。当然，她对参加比赛有一点紧张，但是她的水平很高，并且对自己的表现很自信。她甚至已经想好要将她赢得的彩带挂在家里的哪个位置。

在第一个项目自由体操中，伊丽莎白第一个登场。尽管她表现得很不错，但在后来几个女孩出场之后，得分出现了变化，伊丽莎白输掉了比赛。在其他项目中，伊丽莎白同样表现得很好，但是依然没能赢得比赛。那天晚上比赛结束时，她一条彩带也没能得到，她感到很沮丧。

如果你是伊丽莎白的父母，你会怎么做?

1.告诉伊丽莎白，你认为她是最棒的

2.告诉她是裁判的不公平让她丢掉了原本属于她的彩带。

3.安慰她说体操其实没那么重要。

4.告诉她她有足够的能力，下一次肯定能赢。

5.告诉她她本来就不该赢。

增强弹性思维，请看思维的逆袭之路一文，打破思维定式,在极速变化的母世界中灵活思考。请看下题:

(1)有个人在房间的灯关掉之后还在读书，即使他在黑漆漆的房间里，也没有停止阅读。他是怎么做到的?(他读的不是电子书哦。)

(2)有位魔术师声称，他能把一个乒乓球扔出去，只飞出去一小段距离，然后骤然停下，自己再弹回来。他还说不会把球砸向其他物体让球反弹，也不会用类似的方法，亦不会让它旋转。那么，他是如何呈现这个过程的?

(3)两对母女一同钓鱼。她们钓上了一条大鱼、一条小鱼和一条肥壮的鱼。她们只钓上了三条鱼，却做到了每个人都钓上了自己的那条鱼，她们是如何做到的?

(4)玛莎和马乔里是同父同母所生的，而且生于同年同月同日，却不是双胞胎。这怎么解释?

明天提供未答谜题答案，请仔细思考!