跟着这两个班已经将近四年了,随着孩子们年龄的增大、作业量的加大、一部分家长管教的放松,很多孩子作业的字体大不如从前。说破了嘴皮也未见什么大的成效。实在也没有什么好的办法,只能说自己的确努力过。
一次批改家庭作业的时候发现一个孩子的作业书面非常乱,而在平时这个孩子的作业是极其整洁规范的,今天也是因为错题太多,需要改正的地方实在太多导致了书面异常杂乱。在他第二次拿着作业来改正错题时,我顺口说了一句:“这可不是你的风格哦,下次写作业在演草本上验算好了再写就不会这样了。”我以为事情像往常一样就这样过去了,下午发生了让我很触动的一幕。
当天下午第二节仍是我的课,上课我走进班里,这个孩子向我举手示意。我走向他,他拿着两页纸给我看,我问这是什么?孩子说:“老师我把作业又重新抄题作了一遍。”当时我很是震动,这孩子对自己要求之严格完全在我意料之外。上午我只是说了那么一句,并没有说要怎样惩罚他或者要求他怎么做,他居然主动把作业又重新写了一遍,要知道有的孩子应该写的作业都极其敷衍地草草完成了事。同一班级的孩子差距怎么就这么大呢?!想来想去,家庭教育应该是一个重要的区分点。
孩子们在接受着怎样的家庭教育是我们所无能为力的。面对性格各异的孩子,我只能做到有教无类、一视同仁吧,为他们的健康成长尽自己最大的努力。
近几年原生家庭影响论逐渐走入我们的视野,并越来越被大家认可。而实际上原生家庭是我们所没有办法决定和选择的,属于关注圈的范畴。古语有云:一命二运三风水,四积功德五读书;六名七相八敬神,九交贵人十养生。原生家庭该当属于命运风水的范畴。
但是还有一个自我教育的概念存在。比如读书位列第五,不可谓不重要。一个人如果成年后仍以原生家庭做为自己不上进的理由,是不道德,且没有说服力的。
孔夫子说,吾日三省吾身。反思的力量是无穷大的。颜回,不迁怒,不二过,被夫子称为仁。这与他的自我反思有极大的关系。
教学相长,从孩子们身上也受益良多。