最后的运用阶段就是黑格尔所说的理论综合。
图片发自简书App
就是在增加了分类概念和有关的技能之后，重新有回归到浪漫。
这是精确训练的目的，这也是最后的成功。
也就是说浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段，是一个循环往复的过程，是一个持续不断的周期重复的过程。
从小的方面说，每一堂课都应该构成一个尤其自身的从属过程的漩涡周期。
越是长的周期越要保证明确的收获，已形成新一轮循环的起点。
孩子的智力发展第1个循环周期，是从感知到语言能力的获得，再从语言能力的获得到分类思维和敏锐的感知，需要给予更加仔细的研究。
怀特怀说：我们今天的教育体制，强调一种初级的普通教育，允许把知识分解到不同的学科中去，这种体制也是在无节奏的收集一些知识的碎片。
那么按照这个循环周期的教育理论应该怎么做呢？
把对学生直观理解来说，各有其内在价值的不同教学内容，调整到各个从属的循环周期中去。
