核心素养，在我印象里，一直是个高大上的字眼。有种含含混混的感觉，有点像镜中花、水中月，美丽至极，却只能远观不可近看。也有点像璀璨的夜空，只可仰望，却无法言喻。
每一次行走，于我都是一次修行。
两个半小时的讲座，没有停歇。教授就那样一直站着，一直聊着。不急不躁，气定神闲，温和亲切。坐着的我们，都腰肌酸软了，一会直直身，一会靠靠背，毕竟不在讲台，身体和精神相对自由多了。只有褚教授，一直站到最后。
这样的站立，我懂。这样的平和，我也懂。懂其中的辛苦，也懂其中的享受。当一个人身心合一时，就会有水到渠成之感，就会有滔滔不绝之势。一个经常做培训的人，最难得的是专注，是投入。见过一些所谓的“大腕”，有高高的头衔，却失却了那份真诚。应付，也许是一些人惯用的技法，完成任务，拎包走人。从一个人的谈吐、表情，就能感觉到一个人的内在，就能识得一个人的情怀。仰慕那些有真才实学的专家，更倾慕他们身上自然流淌的素养。一个只有知识而缺乏情怀的人，一定是个无趣的人，也一定是个不会生活的人。
我想，只有我们自身的素养提升了，才有能力带领孩子们走向幸福。
比如创新，为师者如果没有这种意识，又如何在课堂上引领创新？又如何给孩子自由的空间让他们爆发自己的小宇宙？可以说，没有民主，没有自由，就永远不会有创新。不得不承认，我们的教育空间实在太逼仄，即使想挣脱，有时也力不从心，也无能为力。当管理阶层不给教师自由，教师就不会给孩子自由。教师不给孩子自由，孩子就很难有独立的成长。而缺乏自由，无疑是创新的最大羁绊。有人说，只有跳出教育，才可能有好教育。其实，很多事情我们都深知其中的利与弊，但现实往往把我们拉向看起来风光其实很糟糠的一边，我们何尝不是教育的奴隶呢？理想很丰满，现实很骨感。似乎，我们能做的就是，尽我所能，在分数不太难看的同时，让孩子们学得轻松一点。只此而已。
创新，多好的字眼。自由，多美的向往。这就意味着要在自己的田地里不断耕耘，还要敢于在有些灰暗的教育环境里慢慢挣扎，直到能不再匍匐，渐渐站起身，直到能坚强站立。
