通过学习《数字时代的学与教2》一一揭秘课堂变革路线的第五模块：小组活动，我获益良多。让我更加明白了：作为教师，我们的教学目的不是让学生停留在某个学习阶段，而是帮助他们在现有阶段上+1，要想达成这样的目标，我们可以适时地开展小组活动，让学生看见同伴参与学习的不同方式，分享自己的理解与误解，进而共同完成学习任务。
在小组合作过程中，学生沉浸在教师设计的巧妙任务中，学习过程的真实需求得到更多的关注和保障，课堂行为更多呈现出主动的状态。小组讨论强调的是小组成果，全班汇报的时候必须发表小组汇总结论，学生的学习来源不仅是老师和书本，更有可能的是一起共学的同学。
在《老师，我有不同的看法》，这篇文章中我们可以看到小组讨论的目的是集思广益，所以组内欢迎不同的看法，通过交流学习。产生不同的想法，形成最终的结论或是答案。这不是简单的求同，而是拓宽学习的广度，更大化地刺激学生的思考。教师以随机挑人的方式，让每个人都有机会成为小组的代表，每位同学都获得更强的参与感，紧张感。每个人都积极思考，发表自己的看法，听取同伴的观点，再一次进行思想上的激荡。如此反复的过程中，推动学生独立思考，批判性思维生存，让学生形成问题意识，学会质疑，交流与反思。
当我们开展小组活动时，不仅要以设计好的任务激发学生参与的热情，更要制定明晰的规则，采用合适的策略，才能最大限度的鼓励每名学生都积极贡献自己的智慧，拓宽思维的深度与广度，创造更大的价值。
