＃吴敏兰＃＃轻松培养孩子的英语好感度＃

之所以能用两个小时就看完这本书，是因为书总共四章。

第一章，亲子英语预备Go

指出家长陪孩子阅读的必要性和有效性。并且鼓励家长创造轻松的氛围来带领孩子一起学习英语，在玩中学。可以通过音乐，童谣，韵文，戏剧，围棋，烹饪，舞蹈，绘画等各种方式来配合语言的学习。

她认为，在如今全世界范围都使用英语的条件下，英语发音标准与否，不如在不同语境下正确使用英语来的重要。并且英语语言能力并不代表孩子的跨文化交际能力，尽量让孩子出国游历，多阅读，或者通过各种电影，音乐和YOUTUBE视频来了解各国文化，才是培养世界公民的正确方式。

有关如何为孩子挑选良好的老师，她也有自己的见解。她认为最好的老师是有双语背景的老师，其次是中国老师，因为中国老师能听得懂中文，能在孩子遇到学习问题的时候及时反馈。

当然，她也不是说外国的老师就不好。不管是哪个国家的老师，能不能完成教学目标，课堂上能不能有效地吸引孩子的注意力，教学方法的好坏才是挑选老师的统一标准。不过我认为，吴敏兰可能也忽略了一些问题，就比如盖兆泉老师强调的，课堂上的中文老师很可能因为惯性思维，发生一些发音或者语用上的小错误。

她提出的用图画日记和大书制作的约一下英文的方法，更加适合有英语基础的大孩子。

吴敏兰认为，阅读，对孩子的写作也会有莫大的帮助。

与孩子一起玩英语故事接龙的游戏，也就是大家一起创作一个故事，对孩子的表达能力是有所要求的。

这一章，还讲了几个绘本教学的方法，也强调在玩中学。

比如，学《好忙的蜘蛛》的时候，她会用拇指和食指模拟蜘蛛往上爬的动作，还把蜘蛛丝做成立体的设计，还会让班里的孩子手拿毛线站在固定的位置做成蜘蛛网，在找一个孩子带着黑手套假装蜘蛛往上爬。

讲《好饿的毛毛虫》的时候会先让孩子听音频，熟悉了故事以后，再用故事围裙配合布偶(后面加上魔鬼毡)模拟毛毛虫钻洞，用不同的袜子或者袖子做成毛毛虫吃纸，连超市的促销贴纸上面的水果图案都可以剪下来玩——也就是充分调动孩子的5感(味觉嗅觉听觉视觉触觉)开激起孩子的兴趣。

第二章 吴老师的英文百宝箱(跨文化篇)引入丰富的节日文化背景，讲述了圣诞老人在不同国家和地区不同的称呼，如，美国为SANTA，英国为FATHER CHRISTMAS,荷兰叫NICHOLAS——介绍了北欧的圣露西亚节风俗，犹太人的光明节，日本印度德国泰国希腊等国家新年的不同风俗等——虽然百度上也有，但吴敏兰提供了这样一个视角，是很值得借鉴和摸索的。

至于带孩子去国外小小外交官高峰会学国际礼仪，不顾学业去日本芬兰玩耍以开阔孩子眼界等，那不是我们普通家庭能玩得起的。

而吴敏兰自己有一所幼儿英语培训学校，能自己筹备英语村，让孩子模拟餐厅，旅馆，超市，运动用品店四个大的场景——那就真的不是一个家庭一个妈妈能做的事情了。

跨文化篇我们没办法实施，玩乐篇似乎是可以进行的。和所有其他幼儿英语启蒙大师用的方法差不多，韵文童谣音乐。比较不一样的就是看歌舞电影，唱歌跳舞以及烹饪。书里面会挑选出来带孩子做点心的时候要用的英文，，如SPREAD 涂抹， SQUEEZE挤，SPRINKLE洒，烹调用具如MEASURING CUP量杯，SPATULA锅铲，TONGS夹菜的夹具等，对于英语不是很专业的人会有指导意义。

读绘本是吴敏兰非常强调的东西。

第三章 妈咪，这句话英文怎么说？搜罗了旅游，机场功课，文具，打招呼，拜年，生病各种症状，用餐时要用到的餐具餐厅结账和吃食，休闲活动如骑脚踏车，游泳穿衣，洗衣等需要用到的词汇，句子和对话——吵架，气候，家务，家庭，纪念日，日期，卫生间，节庆，电视，睡觉，管教，厨房，阅读，学校生活，赞美，情绪，运动，购物，音乐，电脑——她能像的各各方面的情景应该都搜罗了——可以看出她的用心。本章每一个英语情景部分都有二维码，扫码就可以听音频——省略了家长很多查字典找音标释义的时间。

她是英语非常好的人，能想到这点，实属不易。我们英语ok的人，这一张可以跳过不看。但是也能发现一些新的用法。

第四章 亲子英语20问 回答了20个家长的问题，比如不喜欢英语，不讲英语，说中式英语，只说英语单词等，她的回答，是从比较专业的环境和习得理论的角度回答的，我概括成一句话，就是给孩子宽松而丰富的英语，不要给任何压力，静待花开。

发音不标准的父母也不用担心，只要家长讲英语的部分占比不大，就不用担心会影响孩子。同时，她也说，就是英语母语国家也能有多种方言和语调，而英语知识孩子的交流工具，所以没有必要一定学得标准官方语言。

文化，是吴敏兰最强调的。英语是与这个世界同步的必要工具。

对于英语什么时候开始好，她的回答是任何时候都可以。3-6岁语言关键期，其实针对的是母语。买英语绘本和教材，其实也不用操之过急，选择适合孩子语言阶段的，孩子感兴趣的经典作品就可以。

家里需要提供孩子学英语的各种教材，CD，布偶，海报，绘本等，同时，语言早期不要要求能识读单词，或者会拼写单词，培养孩子的听说才是最关键的第一部。

不建议家长使用双语字幕的英语影音材料。

流畅度和趣味性的韵文绘本是非常重要的，同时，语音和意义重复，也有利于儿童猜测绘本内容，懂得绘本故事。

初中以后送出国会比较好。孩子学英文需要累积。英语水平测试不是检验孩子英语水平的唯一指标。

最后一个问题比较值得关注:幼儿早期英语活动的剪纸贴簿，读书报告夹页，立体手工作业里面的英语拼写错误不要批改，尤其不要用红笔改，只需要提醒一下，或者让孩子反复打草稿再填到作业上面——

总的来说，因为看过盖兆泉和廖彩杏的书，有很详细的书单，但吴敏兰这里，讲的书单并不多，感觉稍微在期待以下。

她还有一本《英文绘本创意教学1-3》，对于英语培训机构来说是比较好的参考，但很明显，能教英语绘本的人不多。语言是一方面，背景是一方面，教学手段方法和创意又是另一方面。

假如想自己抓孩子英语启蒙的，初级阶段看廖彩杏的书单，高级阶段参考盖兆泉的书单，想自己亲自带着玩英语的，参考吴敏兰。

王培廷的书昨天遇到当当断货订单取消，安妮鲜花的英语路线图还在路上。

今天的阅读分享就到这里为止。我需要在各个网上同步贴出。

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