吴非老师说过：在教学不顺利的时候，请反思自己的教学是否存在问题。
每次刚接手三年级的期初一阵子都是我们抓狂的时候，开学初的第一个月里，几乎每个课间，我们都是唉声叹气的回到办公室，诉说着我们遇到的各种问题，数落着孩子的种种不是。我们的共识是，孩子们似乎听不懂我们的话，即使听懂了也做不到，为师被气的不行，可也只能是干着急。
困难也是机遇，没有困难，就没有成长。前一阵子，突然有一天，我上完课后，气的不轻，身体中的多处结节用它们那跳跃的阵阵疼痛告诉着我他们的抗议。我的心情低到了谷底，郁闷之后，内心突然发出一个声音，它告诉我：“醒醒吧，你自己气成这样，于己于他都不利，何苦呢？”被逼梁山的感觉让我惊醒，我要改变。
首先，改变，先从自己开始
有一天，办公室同事说了这样一句话：“让他们一动不动根本不可能。”这句话撞击了我的认知，引起了我的思考。曾经，我做了十年的中学教师，上课时要求教室内的每一位学生都跟上老师走，是我和同事们共同的追求，而且我们坚信这是完全可以实现的。现在，我做小学教师又十年了，小学生年龄小，方法方式不同。曾经，我自信地认为调整的还不错，同事的这句话点醒了我，让我再次让我意识到了“活到老，学到老”的现实意义。
这也让我突然想起了吴非老师说过：“有些学生上课会分神，其实上课走点神也没什么。”想想孩子一天到晚待在学校，大部分时间在教室内，让他们全神贯注，一动不动的坐着是不是不太现实。我们是小学老师，吴非老师是中学老师，其实不管是小孩子，还是大孩子，就是成人又能做到听报告或开会不分神吗？因此，放下我们的高标准，接纳孩子的现状。孩子分神，咱提醒，一遍听不见，咱两遍，还有走神走的远的，跟不上大部队的，咱三遍。想通了，接纳了，就好办了。
其次，改变是能力，需要不断地实践
自醒悟之日起，每次上课前，我都会说这样一句话：“不要生气，走神不怕，讲话不怕，咱提醒。”我把自己的情绪放到了第一位，时刻进行着自我提醒。上课时，当遇到状况，我生气地说出第一句时，我的自我提醒开关就会自动打开，我把发泄情绪的话转变为提醒。如何提醒呢？我和语文老师的习课堂学了一招，就是让孩子喊口号。借鉴同事们的经验，根据自己的需要，我也使用了一套口号，比如说“一二三，做起来。”，“看哪里，看黑板。”，“手放哪，桌面上。”集体力量大，他们一起喊口号，不仅有了仪式感，同时足以起到惊醒的作用。
都说三年级是个坎。的确如此，三年级知识量增加，而刚升入三年级的孩子还小，基本和二年级的孩子差不多，诸多习惯需要养成与巩固，而且面对新的年级，新的老师需要磨合与适应。小孩子有小孩子的特点，他爱动，注意力时间短，但是他们听话，只要几句提醒足以让孩子回到轨道来，那又何必说那些伤人又伤己的话呢？
放下高标，接纳现状，聚焦自我，改变发生。
