读李镇西老师、詹大年校长的文章，对李老师的爱心、詹校长的好的关系就是好的教育，特别认同，所以在最近的质量分析会上，我一再强调，师生关系要融洽，要和谐，师生关系就是学习力，好的关系就是好的教育，学生愿意亲近老师，喜欢你，自然会喜欢你的课堂，喜欢你教的课程。并且通过身边的正面的反面的例子都可以验证这一点。
教同一类班的两个班主任，一个对学生喜爱有加，欣赏学生，对学生很好，班级成绩就很出色。另一位班主任对学生是一种不屑的眼神和语气，认为他们就是一群笨蛋，难以跨越低级的阶层，他们班的成绩相对于前面的班就很差。
其实，成绩再差的学生也有优秀的地方，比如情商高，或者某一方面比成绩好的同学还好，所以我们要勇于发现学生身上的优秀的闪光的特点，然后大力表扬鼓励，他就会越来越自信。每一个人，不论他的成绩如何，出身如何，将来从事什么工作，都是一个有独立人格的人，都应该受到尊重，他拥有了自信、自尊、善良的品质，将来不论干什么，都不会差的。每个人都是独一无二的，各不相同，我们老师只要帮助他在自己的基础上有进步，帮助他发现更优秀的自己，就是成功的。我非常赞成李凤遐老师的一句话：努力即优秀，尽力即成功。
李镇西老师的《教育的一百种可能》虽然我还没有读过，但我读过李老师太多的文字，我能感受到李老师要表达的意思，每个人都是独一无二的，不一定都是成绩优秀，有很多条路径可走，每一条路径都应该被尊重，每一条路径都能达到优秀。
我所在的学校有两位老师成绩特别突出，在同类班级中遥遥领先，有追上甚至超越上一级班型的趋势。我从他们身边的老师嘴里得知，他们成功的一些特点，其中有一条，就是课后针对的练习跟的非常及时。
所以，我现在总结要想教的成绩好，做好这两点就一定不错：一是师生关系，二是落实针对性练习。做好这两点就可以保证目前的成绩一定不会差，但要想学生的思维能力有所提升，这就要老师的业务的功力了，如果再加上老师有专业上的深厚的功力，一定会对学生有启发、引导，进而影响提高学生的能力，可以让学生在高考考的不错，甚至以后大学、职场中都有不错的发展。
