11岁儿子被当众怒骂“蠢猪”，我却教他原谅？
01
孩子被罚留堂
临接近放学时，老师在家长群里发了一条消息，说：儿子和另外几个孩子放学后要留堂。
我看到消息，在群里回复了，然后又打电话给老师，问问发生了什么事，几点去接孩子比较合适？
老师说，孩子扰乱课堂纪律，所以罚他抄数学公式，估计五点半左右抄完。
首先，我为孩子不尊重老师的行为表示歉意，同时，也对老师的辛勤付出给予肯定。最后，我表示接孩子回家后，会跟他了解清楚事情的来龙去脉，再给予教育和引导。
其实，当我看到老师发的群消息时，我第一反应是烦躁。
虽说孩子已经五年级，但扰乱课堂纪律可不是一次两次了。
他也写过检讨书，和我保证再也不犯，但时不时就会被老师投诉，我也思考了很久，要怎样才能彻底解决这个问题呢？
我回顾我以前的处理方法，发现我总是在老师面前替孩子道歉，再来一通义正言辞的说教。事实证明，他根本没有意识到自己的行为是不好的，但不管怎样，我时刻提醒自己要稳住情绪。
思来想去，我给老师打了第二个电话，让她按免提，这样孩子能听到我的声音。
我在电话里说：“我先带他姐姐回家了，一会儿他抄完了公式，就自己走路回家吧，告诉他，我不等他不是我生气了，而是下着雨，我们不方便在外面等，我还得回家做饭，不然一家人晚上要饿肚子了。”
接着，我又给队友打了个电话，叫他一定要控制好自己的情绪，儿子回到家后，不要不分青红皂白就骂他。
02
得知事情真相
六点左右，儿子到家后一声不吭地进了房间，我没有去找他，和平常一样做好饭后叫大家过来吃饭。
队友只是平静地问了儿子一句：“你现在可以告诉我下午发生什么事情吗？”
他沉默了一会儿，说：“让我吃完饭，组织一下语言再和你说可以吗？”
饭后，儿子拉我走进他的房间，说要跟我汇报下午情况，他看起来很低落。
我抱了一下儿子，对他说：“妈妈知道你今天很难过，心里也不好受，但是我得知道下午发生了什么事，不会怪你，妈妈关心要怎么帮你改正。所以，你如实地说就行，不必有压力。”
从儿子口中，我知道了事情的真相。
原来，老师拿孩子的数学作业评讲时，发现孩子没有写出计算过程，直接写答案，就批评了孩子。孩子说那是他心算出来的答案，而且是正确的，他不觉得错。
老师讲着讲着作业，又发现孩子一道题做错了，就骂他“蠢猪、这么低级的错误也能犯”，孩子上去拿作业，老师还一脸鄙视地叫孩子滚。儿子忍无可忍，就冲着老师说：“我是人，我会好好走，不会滚，要滚你滚一个来示范一下！”
本来安静的教室一下子充满笑声，老师就以扰乱课堂纪律为由，罚孩子抄100遍公式。他不服，就开始顶撞老师，师生俩人互骂，最后惩罚加码，孩子还要抄多50遍公式，一共是150遍。
03
疏导孩子情绪
听完儿子的讲述，我先站在他的一边：“这罚得也太多了，你一定很生气。换作是我，也无法接受这种没有意义的惩罚，你怪妈妈没有等你吗？”
他说：“我听到你是要回来做饭，而且下着雨你也不方便，我没有怪你，就是不服老师，有些气。”
我感谢儿子的理解，接着问他：“你还生老师的气吗？”
他撇着嘴说：“她老是当众辱骂我，我忍了很多次了，今天实在是忍不住了。”
我继续与儿子共情，说：“是的，谁也不喜欢被人当众辱骂的，这很没面子、很难堪，对吗？你有想过老师为什么要这样做吗？是不是她用骂人来取乐？”
儿子说：“那倒不是因为这个，老师性格火爆，班上谁做不好都会被她骂。”
我接着儿子的话，说：“这样看来是她性子比较急，说话比较难听？你们做得好，她会骂你们吗？”
他摇摇头。
然后，我引导他去思考：“那你们做得好的方面，是不是指按时完成作业、认真上课，积极回答问题、书写端正、守纪律这些呢？如果这些都做好了，最终是谁收益呢？”
儿子指了一下自己。
我又夸他说：“对！是你们自己，你真明事理。但如果没做好，老师指出来，是好心还是想看笑话呢？”
这时候，儿子着急地说：“是好心！可是也不用骂得这么难听吧？”
我说：“是的，老师动机是好的，可做法欠佳，刚才你也说她是一个性格火爆的人，老师的专业知识毋庸置疑，但这不代表她方方面面都专业，比如在情绪管理和沟通方面她就略有欠缺，但对于她的动机，我们是该感谢的，你觉得我说得对吗？”
儿子不乐意地说：“你说得对，但她这样骂我，否定我，我做不到感谢她！”
04
分析事件提建议
我感觉儿子还是很委屈，就跟他说：“嗯，你是一个敢于反抗权威，心怀正义，明是非的好孩子，值得表扬！不过，这样的结果不是你想要的对吗？我们要不要想想以后该怎么避免再发生这样的事情呢？”
儿子表示，只要他尽量做好，这样就不会被骂了。
我点点头，赞同他的想法，然后又说：“我们来分析一下，老师罚你抄公式时，是为了泄愤，对吗？那如果你不顶撞她，课后再去找她，跟她说说你的感受，并请她不要当众辱骂你，你觉得这样她还有理由罚你吗？”
儿子说：“不可能去求老师，我做不到。”
我跟他解释：“我们想要的是结果，你和老师两人都不用难堪，你不用被罚，也能据理力争表明你的立场，这不是你想要的结果吗？”
儿子沉思了一会，说：“好像是这样，那我以后尽量表现好，实在不行就用妈妈你教的这招试试！”
我马上肯定他：“你能听取我的建议，这点我要表扬你！你太棒了！”
他不好意思地笑了笑。
05
静候花开传播爱
晚上，我跟老师简单讲讲和孩子沟通的内容，顺便转发一篇心教师学员的践行文章给她，内容是说老师用341肯定法，把一个顶撞老师的孩子变成一个优秀学生的过程。我希望老师看了文章后能有新的感悟，从烦闷中走出来，继续美丽优雅。
回顾整件事情，我也明白了：自己要稳住情绪不着急，把问题抛给孩子，在他迷茫时给予指引，时刻肯定孩子的正向感觉和做得好的地方，孩子才愿意接受我的建议。肯定老师的付出以及做得好的地方，委婉地表达她的不对，让彼此都不尴尬，既保护了老师的权威，还把爱传播出去。
第二天一大早，我就收到老师的信息，说她也有不对的地方，确实不应该那样骂孩子，希望我能理解她，她今天会和孩子好好聊
