今天参加教研活动,黄教授提到了一个建议,让我印象深刻。对于什么样的课堂能打动人这一问题,我之前的想法是,只要备课工作做得细,专业水平足够强,就是一堂质量上乘的示范课。
通常我们评价一堂课,往往是从考试和教师的角度,去衡量这堂课的好坏优劣。然而,黄教授认为,一堂打动人的课,必须具备三个要素:情感、逻辑和故事。很多时候我们不缺逻辑和情感,唯独缺乏讲故事的能力。
我们可以把课堂讲得声情并茂、滔滔不绝,也可以把教学设计写得环环相扣、滴水不漏。但从学生的角度出发,特别是初中学生,最扣人心弦的,无非是一个又一个贴近日常生活、揭露人性的历史故事。
为什么会讲故事的老师越来越少?很多人认为,考试又不考历史故事,讲了也是白讲。然而,对于学生来说,讲故事的好处,在于由微见著、化抽象为具体。人的认知顺序都是从了解具体事物开始,进行抽象概括,最后得到理性认识。若违背人的认知发展规律,学习对于学生来说,就是一件极度痛苦的事情。
例如,在上中国近代史这门课,老师讲西安事变的时候,我印象最深的,便是事变发生时蒋介石从睡梦中惊醒、翻越骊山脚受伤、爬了半个小时和穿着睡衣瑟瑟发抖等细节。正是这些细节,让我对这个事件产生了浓厚的兴趣,整堂课上聚精会神,更加丰富了我之前对“西安事变”这一历史概念的理解。