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朋友J老师一个电话，蹭来了一次学习机会。

对于学习，自己一直没有免疫力。也许，一辈子在学校教书，学习成为了一种伴随自己的生活方式，如同那一批又一批学习的孩子们。

学习峰会邀请了全国各地的专家和一线优秀教师。他们的分享又一次让我看到了教育中不一样的风景。

01 再次认识皮尔逊

第一天的学习中，上海华东师范大学黄向阳教授的讲座《美好班级的关键元素与行动空间》让人受益匪浅。

黄教授在讲座中播放了一个TED演讲视频。几年前我曾学习过。这次，黄教授对视频进行了一番解读。

这个演讲者叫皮尔逊，是美国最受欢迎的小学教师，演讲的题目叫《让每个孩子都成为冠军》。

皮尔逊讲道：“我这辈子都耗在学校里，要么在去学校的路上，要么在谈论学校发生的事情。

我的双亲是教育工作者，我的外公外婆是教育工作者，我做同样的事四十年了。所以，不用说，过往的岁月里我有机会从诸多角度审视教育改革。

有些改革甚好，有些改革却不怎么妙。

我们知道小孩子为什么辍学，我们知道小孩子为什么不学习。

个中原因不是贫穷就是低出勤率，或者是同伙的坏影响。我们知道为什么。

但是，其中有一件事我们从不讨论，或美国最受欢迎者极少讨论，那就是人类联接(即关系）的价值和重要性。”

师生关系体现在什么事情上呢？皮尔逊讲了自己与学生相处的几件事。

第一件事：“昨天我讲错了！”

“有些人认为，你要么有能力建立关系，要么不具有这种能力。我认为史蒂芬.柯维的想法是对的。

他说，你只需要做一些简单的事情，比如力求先理解他人，而不是力求先自己得到理解，又比如道歉。你想过吗？——你跟孩子说对不起，他们都惊呆了。

我曾经上过一堂比例课。我数学不是很好，但我当时就在教数学。然后，我回去翻了一下教师用书。我整堂课都教错了。（笑声）

于是我第二天回到班上说：“同学们，我要道歉。我整堂课都教错了。我非常抱歉。”

他们说：“没关系，皮老师。你讲得那么起劲，我们就让你讲下去了。”

思考：老师坦诚地道歉，却得到了孩子们无限的包容。我在想，在实际的教育工作中，老师往往端着一副老师的架子，即使错了也不愿意承认 。这样的老师总是高高在上，保持着那份师道尊严，孩子们心理充满了畏惧，师生之间没有平等相视，怎能相融呢？

第二件事：

“我们是最好的”“我是个人物”

“我曾经教过程度非常低的班级，学业上差到我哭了。

我琢磨着，在9个月之内怎么把这帮孩子从他们现有的水平提升到他们必备的水平？

这真的很难，这太难了。我怎么提升一个孩子的自信心，同时又提升他的学业成绩呢？

有一年，我想到了一出妙计。我告诉所有的学生：“你们被选进我的班，是因为我是最好的老师，而你们是最好的学生。他们把我们弄到一块，这样我们就可能给其他人做样子。

一个学生说：“真的吗？”

我说：“当然是真的。我们得给其他班级做样子，所以我们走在楼道里的时候大家都会注意到我们，所以我们不能吵吵嚷嚷。大家只需要昂首阔步。”

我还给了他们一套说法：“我是个人物。我来的时候是个人物。我毕业的时候会变成一个更好的人物。我有力量，我强大。我值得在这里受教育。我有事要做，我有人要留下印象，我有地方要去。

然后他们说：“耶！”

这套说法你说的时间够长的话，它就会开始成为你的一个部分。

思考：皮老师是在干什么？皮老师是在从事教学工作吗？是的，皮老师是在用这样的方式提振孩子们的精神和自信心。

“我们是最棒的！”

“我是个人物！”

第三个故事：

“-18”还是“+2”？

我做了一个小测验，20道题。一个学生错了18道。我在他的卷子上写了个“+2”，画了一个大大的笑脸。

他说：“皮老师，这是不及格吗？”

我说：“是的。”

他说：“那你为什么给我一个笑脸？”

我说：“因为你在发挥呀。你做对了两题，没有全错。”

我说：“我们复习时候，难道你不会做得更好吗？”

他说：“是的，老师。我会做得更好。”

瞧瞧，“-18”要了你的老命。“+2”则意味着“我没有糟透。”

思考：皮老师的眼里，始终看到的是孩子的积极的一面，放大他值得肯定的地方。哪怕是微不足道的“+2”。

反观我们的教育生活中，无论是老师，还是家长，看得更多的是孩子的“-18”，看不到那“+2”。

我们常常抱着一种心态，“-18”那么多那么多，还不快快一点一点纠正吗？

也许，皮老师的做法才符合孩子的心理。因为每个孩子都是向上向善的。抓住那一部分小小的优势，把它放大，放大，再放大。

皮尔逊老师是如何处理师生关系的呢？

她平视学生，在智慧地指导或辅导孩子中建立起平等的师生关系。

02 “偷”学记

参加过很多次这样的学习会议。也因为学习，走进过很多座这样的学校。

学校都是“长”得差不多的。教学楼，操场，不同的就是弥漫在各个空间里的文化气息。

而这次学习的这所学校是一座私立学校，包含小学，初中和高中。听说幼儿园正在修建。

哪个学校承办会议，一般情况都会开放自己的校园，包括教学楼。可这所学校却在教学区拉起了警戒线。

这更增添了我的好奇心。我决定要想办法去“偷”学。

午餐过后，许多老师在一道风雨连廊里参观。

长长的连廊里，每隔一段距离，顶上挂着两只红红的灯笼，灯笼中间就挂着一块双语标语牌。

“自我管理：我能合理、有效地利用时间，按照计划达成目标。”

“社交技能：每个人都有自己的想法和情绪，让我们相互尊重吧！”

“研究技能：我要用我所有的感官去发现世界每个角落里的奇迹。”

……

看得出来，学校更看重培养孩子们的自主学习、合作探究的能力。

连廊尽头就通往教学楼。三三两两的老师们就向教学楼走去。可是，穿着制服的保安朝我们走来。

“不好意思，老师们，这里不允许参观。”说着他就催促着大家走向操场。