专题3:《朋友之间有界限——我能“巧拒抄作业”》，培养学生守界的积极心理品质。
四年级的学生由于理性思维的发展，出现了对友谊的需要和对友情中出现的矛盾的处理方法的思考。由于学生社会化程度不高，社会化发展还没进入到比较完善的阶段，所以在处理矛盾冲突的时候，技巧性往往是不够的。本次心育活动课通过间题讨论、案例分析、角色扮演等方式，帮助学生进行换位体验，让其体会到在与人交往过程中，一味地迁就朋友并不是合理的交友方法，进而让其归纳出拒绝朋友的不合理要求的方法和技巧堂内外加以运用，以达到培养学生的独立人格和合作精神的目的并在课
本节课例的活动目标包括懂得朋友的友情虽然很重要，但比友情更重要的是为人正直、求实、不弄虚作假。尝试在朋友要求抄作业时巧妙地加以阻止，同时又能不伤朋友的自尊心。体验经得住考验的友谊才是真正可贵的友谊、感悟处理矛盾要讲究时间、地点、方式和策略，不可以简单粗暴。
1.找同伴。学生先记住七条口诀，教师宣布游戏规则，然后教师领学生一起做游戏，游戏结束后，“落后”学生分享心理的感受。
2.焦点展示。播放一段情景剧，一对好朋友小宣和小南。小宣要抄他的好朋友小南的作业，那小南心理是怎么想的，他现在到底该怎么办？由此引出学生的共鸣，学生的回答是基于他对好朋友的界定，教师也可根据此了解学生的想法，并通过情景b引导学生从长远的角度思考：让同学抄作业真的是好朋友的体现吗？
3.心灵碰撞。老师设定了“粗暴拒绝”、“轻描淡写”、“委婉拒绝”这三种不同的拒绝方式，并让学生思考每样拒绝方式后的结果，引导学生理解：并不是因为拒绝而导致朋友间的决裂，而是拒绝的语气和态度如果十分的恶劣而导致朋友间的决裂。只要是自己学会委婉的拒绝，同学间的友谊便不会因为你的“拒绝”而破裂。
