不要羡慕小孩子
他们的知识都在后头呢
烦闷也隐隐的来了
冰心《繁星•春水》
四年级老师推荐的必读书，睡前我也随手翻一下，我把这段念给女儿听，并给她讲解自己的理解，大人不要羡慕小孩子，因为小孩子很快就会成为大人，既拥有大人的知识和经验，也会拥有大人的烦恼。
女儿一听，立马有以下一段对话：
女儿：可我还是想快点长大呢！
我：呃，为什么想快点长大呢？
女儿：长大后就不受你控制了，我就自由了，自己想干什么就干什么。
我（略感惊讶）：原来你感觉我经常控制你啊，那能不能举例，可能我自己都没意识到在控制你呀。
女儿（委屈）：当然有控制，你还总是命令我，总是大声跟我说话，总是催我再不怎样就怎样，这不是控制是什么？
我想了想，接着问：比如感冒让你吃药，而你不想吃我逼着你吃，算控制吗？
女儿：当然算。
我又问：当你的游戏时间已结束，而我提醒你放下lPAD，你总是说等一下等一下，直到我大声喊停你才结束，这也算是控制吗？
女儿；算，你再提醒一下就好了，干嘛那么大声音啊？那么大声不就是命令我吗？
我：那比如提醒你写作业也是控制？
女儿：你提醒一次不算，多提醒就算。
·······
我：那你理解的自由是什么？
女儿：就是我想做什么就做什么，我自己的事我自己决定。
我：我认为自由不是这么绝对的，每个人的自由都I是建立在规则基础上的，在规则内才可以有自由，违反规则自由就会受到限制。而且自由的前提是不得伤害自己、不得伤害别人、不得伤害社会，就是孙瑞雪幼儿园老师告诉我们的那三个不要。
女儿：为什么？有规则还叫什么自由。
我：举例说，一个人如果想杀人就杀人，那他是有想做什么便做什么的自由，我们呢，随时得担心自己被杀死，连命都保不住，还有什么自由呢？
女儿：不能随便杀人，因为法律会管他对吧？
我：是的，法律就是一个人什么能做什么不能做的规则，国家有规则、我们公司也有规则，你们的学校也会有规则，那我们家里呢，肯定也有我们之间的规则。
女儿：沉默没有说话。
我：所以自由啊，就是遵守规则才会有真正的自由，不遵守规则就不会有自由，自由绝对不是我想做什么就做什么，想说什么就说什么。
我们的话题就这么结束了，可我自己觉得还没有说清楚，或者觉得她也没有真正搞清楚自由是什么，或者是否认同我说的自由。
第二天我们在上学的路上，我又主动聊起自由这个话题，我举了个红绿黄灯的例子再次说明规则与自由的关系，他们既对立，又像一对孪生兄弟，形影相随。
女儿说：“你这两天怎么老说这个话题呀？”
是的，碰到一个教育机会，总想着把这个概念讲清楚，让她真正明白这个概念，这也是她在这个世界上时刻要面对的课题。
自由对于我来说，它又是什么呢？
我想应该是知道什么能做，什么不能做，在什么时间能做，在什么时间不能做，在哪里能做，在哪里又不能做的能力。自由还是一种觉察能力、取舍能力、优先次序能力，还是一种与各种“不自由”和平相处的能力。
当我能与自己、与他人、与世界和平共处，那自由就真的来了。既使言行举止受到控制，那心灵也是自由的。
