文/李现风 写于2021.8.25
课堂小组合作学习，进行了二十多年。每一次和孩子们在课堂上无论是数学思维、还是语言的幽默，碰撞出的“火花”，都使我和孩子们沉浸在其中，其乐融融。
初中数学课堂导学案以及现在任务单的教学，用了二十多年了。对教材的“翻译”和“二度创作”形成的导学案或任务单，是可以用来引导孩子们自主学习的。在最近几年的课堂学习中，自己心里对孩子们的学习植根于教材，利用导学案或任务单辅助教材的功能，解决学习中的困难，重视程度提升了到一个新的台阶。所以在每次的课堂学习中，除了孩子们前一天晚上的自主学习外，我都会特意在课堂上通过“领学”教材中的例题，从例题解题的思路、步骤、格式出发，达到让孩子们首先清楚这道类型题的解法，然后明白自主学习中教材的重要性，以及自主学习的方法。
今天我和孩子们在课堂上再次共同自主学习完成例题之后，由于第一道例题的模型是计算，所以先由各组的四号在黑板上展示类型题，接下来第二道例题学习完成之后，我征求孩子们的意见，是以做题的形式在黑板上展示，还是以组里讲解的形式在黑板上展示。孩子们说以讲解的形式展示，我选择尊重孩子们。
按照旧例，组长自愿讲解，规则特别简单，不仅要会讲解这一道题，还要谁先走到抄本题的黑板之前，就有谁所在的组里来讲解。本题的题目是：“已知关于x的方程的一个根为1，求它的另一根及m的值。所求解的问题有两步：一是求它的另一根，二是求m的值。”芳组抢先一步取得了优势，芳给大家模仿着例题，把题目中的两步所求，都运用今天新学的根与系数的关系讲解透彻完整。大家听得非常的满意。因为时间距离放学有点紧张了，我有点着急往下继续进行，后面还有两道练习题。但这个时候芳把组里的四号调出来说，我们组康还有另外的方法可以讲解，教室内立即爆发出热烈的掌声。我想，这掌声有一半是对康的鼓励，因为大多数能给班级内的全部孩子们讲解的一般都是组里的一、二号，所以大家给予康热情的掌声；另一半应该就是对另一种解题方法的好奇心，此时此刻的我也很好奇康的思路。康很自信地用我们以前的方法把本题的两步讲解完，大家脸上展露出满意的笑容。本来以为本题可以结束了，我说，开始下一道题的讲解。芳马上又说，我们组六号还有新的方法讲解，大家的掌声更加热烈、更加响亮。即使自己心里有点着急课堂的时间，但对孩子们课堂展示的尊重，对孩子学习积极性的保护，是我一直默默守护的原则，我必须继续保护孩子们学习的积极性。这个时候我发现，这个孩子第一问用旧的方法，第二问用新的方法讲解。新旧方法的结合让这个孩子把这道题完整地呈现出来了。
此刻的我恍然大悟，大脑里立即迸发出一句：“智慧的组长。”组长用新的方法、旧的方法，新旧方法的结合完成了所谓的三种解法，让组里的组员灵活地掌握了本道类型题的解法，给予了知识的指导；给组里的组员争取到讲解题目的时间，给予了自信和展示的机会；给组里多争取到讲解的次数，给予了组里考评分数的增加。爱默生说过：“智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。”看来智慧的组长，应该就是让组员在学习到知识的同时，再给予他展示自信的机会，顺便再给组里的考评分数推波助澜地做出点贡献。
