导读问题：

1.为什么教育的另一扇窗是写作？

2.如何让写作走向更有意义？

3.结合自己是写作谈谈自己的成长或感悟。

认识这本书从认识它的作者开始。

王维审是一个喜欢简单,喜欢安静,喜欢用文字养活教育、书写生命成长的教育者。工作19 年,有14 年呆在农村学校;学的是历史教育专业,却一直教初中数学。他没有被现实 现实的困顿所击倒，而是在细致入微持之以恒的写作中，寻找到了成长的另一个方向，获得了精神自觉的力量。人们透过他的文字认识了这个坚持写作的农村教师。我也通过《寻找不一样的教育》认识了王维审。

2013年就职于临沂市兰山区教育体育局。“国培计划”中小学班主任研修项目授课专家，中小学教师培养计划“功勋指导教师”，“叙事德育”倡导者和实践者。《湖南教育》等杂志专栏作者，《教师博览》《班主任之友》等杂志签约作者、很好作者。被《中国教师报》《今日教育》《师道》等媒体作为“榜样教师”“教师成长样本人物”宣传报道。近几年，在《人民教育》等刊物发表文章1000余篇，多篇学术论文被“人大报刊复印资料”全文转载，著有《教育叙事理论与写作》《寻找不一样的教育》等专著，应邀在全国各地做教师成长讲座200多场（次）。

王维审老师用写作推开了教育的另一扇窗。

接着来看一下本书的主要内容。

全书共分为五章，如果按照结构来换份，我觉得第一章在解决What的问题，即什么是教育写作？而后面四个章节都在解释how的问题，怎样进行写作？作者针对不同的专题展开自己的论述，分别从问题性写作、专题性写作、研究性写作和教育叙事，四个方面介绍教育写作的方式、方法与内容。这本书不仅是教师教育写作的很好的指导，更是王维审老师的写作史。透过这本书，我们可以看到他用文字推开的那扇窗外美好的世界。

下面回答本次分享的三个导读问题。

1为什么教育的另一扇窗是写作？

写作，是最好的疗愈。

在教育教学生活中，每个人都会有一段别人无法体会的，只有自己才能够品尝到的异常艰难的时光或者痛苦。这样的痛苦，需要一个逃离的出口，需要自己对自己做出尽可能多的解释、安抚与激励。换句话说，痛苦是一种病，得治！说的好听些，叫做疗愈。这种疗愈只能是自我的、自己对自己的一种治疗，别人无法插手。写作就是这样的一种疗愈。

写作，可以让自己所有的问题变得有意思。

无论是教学还是做班主任，我们都有可能遇到一些麻烦事。如果能放慢速度，放平心态，拿出一些研究问题的心态来对待教育对待，那些已经发生或者即将发生的麻烦事，或许真的可以把麻烦事变得有意思起来。比如学生违反了纪律，耐下心来多问几个为什么：为什么会这样？为什么天天强调却不起作用？为什么一而再再而三的出现相同的问题？再反思一下自己应该怎么去做？有没有好的解决问题的办法？

想过了，反思了，尝试了，解决了，然后记下来写成文字，麻烦事成了我们写作的素材成了我们研究的对象，这岂不是一件很有意思的事情？

写作，为自己搭一个比讲台大的平台。

教育写作是一个大的平台，很开放，很包容，谁都可以进入，谁都可以拥有。无数个杂志社，无数张报纸，无数个平台等着你的文字。只要你愿意写，无数个编辑的无数个标准中，总会有一个适合你的文字。发表了，有了动力了，写得多了，思考的就深了。写作其实就是对自己的教育行为进行追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……的过程。一个人一旦养成了反思的习惯，很多想法就会在不知不觉中变成思想。

而你的思想就可以通过文字传播，在更大范围内，与同频的人共振。

写作，让自己跟得上学生和家长的成长。

这个时代真的变化很快，教师这个职业是绝对不能以不变应万变的，学生变了，家长变了，他们读过的书，知道的知识甚至比老师都要多，你所教的学生一届比一届知识面广，你所面对的家长，与你的年龄差距一批比一批大。所以，当老师的，真的需要读点书，写点东西了。要不然，真的无法站在时代的前列引领家庭教育。

写作，也给自己的生活留一点念想。

教育里正在发生的那些或幸福或辛酸的事，就像生命里璀璨的珍珠，如果不刻意收拾，就会散落一地，埋入黄沙，一会泥土里，再也寻不见，而如果你有心把它们捡起来珍藏着，串成一串，你将你将你拥有的将是美丽的项链，挂在胸前，温暖的将是一颗心。

当自己老了的时候，看看自己的文字，可以在回味的时候，用时间的沧桑，把那些文字浸润得更温暖，更有味儿。

总之，教师写作，就是对自己的教育实践不断梳理、提炼、反思、总结的过程。教师写作，不仅可以改变我们的心态，开阔我们的视野，孕育我们的思想，还可以给我们一个隐形的准则，引领我们在自我修正中走过教育中的每一个细节，走进理想的教育。具体来说，教师写作的意义可以归纳为以下四点：一是可以去掉教师身上的匠气、俗气，二是可以让教师的心灵变得澄明、清澈，三是可以让教师对自我有一种静谧的梳理与关照，四是可以让教师灵魂深处最丰饶的部分得以深度开垦。

2.如何让写作走向更有意义？

写作不是记流水账，也不是华丽语言的简单拼凑，更不是写作技巧的炫耀。王维审老师用自己教育写作的三个阶段，向我们详细阐释了如何让写作变得更有意义。

问题性写作：改变教师的教育实践，让反思成为习惯。

问题性写作可以给我们带来三个改变。

一是心态，从“麻烦事”到“有意义”。记录师生之间、生生之间、同事之间的麻烦事，并进行适当的反思，就是一个带着问题进行写作的过程。这个过程大概可以分为以下四个步骤：一是“忆”，打开记忆的小河，静静地把一天的事情回放一遍。二是“梳”。在回忆的过程中，认真梳理、筛选有代表性、有思考价值的素材，找到问题的突破口。三是“叙”，轻轻敲打键盘，用自己的语言把问题叙写出来。四是“思”。对记录下来的问题进行反思与追问，务求“清浅而深刻”。这样的写作坚持久了，写的文章多了，心态就会变了。

二是行动，从“解决问题”到“制造问题”。通过写作和反思问题解决了看待问题的角度变化了，我们的教育心态自然也就跟着变化，随之而来的就是教育实践的改善和教育行为的规范。

三是反思，从“零碎思考”到“习惯成自然”。

问题性写作对教师成长的意义体现在3个方面，即“锐化发现问题的敏感，养成反思问题的习惯，提升解决问题的能力”。

专题性写作：修炼教师的教育情怀，走向有深度的写作。

专题性写作是指教师就某一教育话题或教育元素，进行持续的、系统的、聚焦式写作。这种聚焦于一点的持续写作，能够让教师对教育问题有更深刻、更清晰的理解，从而在模糊与混沌中找到一条明晰的解决路径。也就是在这样细致的研究中，教师的教育胸襟才有可能被文字一点点敞开，并慢慢变得开阔。

以专题性的写作任务代替零散的写作训练，激发了教师写作的动力。问题性写作属于基础写作，训练的是教师的反思意识和思考能力。但这种训练是点对点的随机碰撞，缺少必要的整体建构和系统规划。专题性写作通过对某一专题的纵深反思写作，逐层递进的步步深入，使整个写作具有了任务驱动的可能性。专题性写作，也让教师在某一个方面有所突破，成为某一方面的明白人。

研究型性写作：建构教师的教育理念，从优秀走向特色。

研究性写作是指教师基于专业研究而进行的理论写作，或通过专业写作建构教育特色的实践行动。研究性写作时发现、挖掘、提炼个人特色的顶层研究方式。王维审老师在20多年的教育写作与反思中，慢慢建构了自己的教育理念---叙事教育。叙事教育时一种基于叙事写作的教育理念，核心理念时“叙事可以影响并改变教育“，他写作的方向和理念更侧重于叙事德育的研究性写作与创新。

3.结合自己是写作谈谈自己的成长或感悟。

回答这个问题，让我的思绪回到了2006年。我从2006年开始读书，并开始写读书笔记。那时候写读书笔记纯粹是为了应付学校的检查，并获得学校发的小奖励，比如优盘、菜刀、小奶锅什么的。不知不觉中一个月3000字到5000字的读书笔记和摘抄就形成了。虽然只是摘抄读书笔记，但是在长期的坚持阅读与记录中，我还是收获了成长。那时候学校每年期末都要进行教育教学论文或教育叙事的评比，我写的文章总是在学校获得一等奖。在市级论文评比中，我的文章也频繁获奖。2007年我第一次做市级课题，竟然通过了评审，获得了一等奖。后来2010年我把自己班级里发生的故事写出了《让学生在分享中成长》，竟然在《教育时报》上发表了。这给了我莫大的鼓励。这些都是写作带给我的。

也就是在那一年2010年，我加入了杏坛夜话（河南杏坛网研社的前生），开始和QQ群里的小伙伴一起读书，一起研讨。一个月读一本书，写一篇读书笔记，成了我的常规作业。每月一次研讨，我们要写发言稿。也在2010年，我调入22中，因为有了以前学校阅读和写作的底子，我在新的学校逐渐通过读写引起了教科处主任李娟的注意，她让我参与了学校省级课题的研究。

在22中的这十二年，是我成长的关键期，我写下了近百万字的内容，简书上有91.1万字，QQ空间大概有10万字。我写生活随笔和感悟，写班级故事，写教学反思，写读书笔记，写影视评论，写工作计划和总结。大量的写作，让我在课题方面也收获了成长。12年间，我参与了两个省级课题，主持了一个省级课题，四个市级课题，有了三个小成果：综合实践活动，研究报告，作业设计。在同龄人中我不是最优秀的，但是和以前的我比起来，我觉得自己已经有了很大的进步和成长。这成长，也是写作带给我的。

王维审老师从反思性写作，到专题性写作，再到研究性写作，改变了教育实践，修炼了教育情怀，建构了教育理念。我觉得自己远远不如王维审老师专业，写作没有章法，很多时候勤于记录，疏于反思，更不善于用研究者的眼光去挖掘一件事背后的教育意义。所以，我觉得自己在写作上是不成体系的。或许，以后我可以确立一个写作方向。围绕课堂教学实践进行专题性写作，围绕一个主题进行研究性写作，做不成大事，咱就多做点小事。放下功利性，享受读写带给自己的宁静与美好！

于我，写作还是一个让我灵魂有归处的方式。年龄渐长，越不愿意和更多的人与事打交道，看看书，写写文，再顺便去外面转一转旅游一番，似乎身体和灵魂都变得放松了许多。简书，便成了我安放自己心灵的地方。如果自己的文字也能温暖某个人，启发某个人，也是做了一件好事。

且行，且读，且思，且悟，且写吧！就这样，挺好！