9月26日 星期一
下午的第一节延时服务，给孩子们批改作文。陈彦熹的作文没有按时交，这节课临近下课时我才拿到他的作文。其他的孩子跟着李老师去羽毛球馆打球去了，我把陈彦熹留下来，单独辅导。
为了不耽误孩子打球的时间，我以最快的速度点评完他的作文，圈画出了作文的优点，加以肯定，同时指出作文的问题，交代了修改事项。
孩子拿着作文本回座位去收拾书包，我则关灯走出教室。教室外正下着大雨。我站在阳台上望着外面沙沙落下的雨，不禁顾虑：这么大的雨，他怎么去羽毛球馆呢？于是，我大声问教室里的陈彦熹：“你带伞了吗？”“没有。”正巧，孩子此刻正背着书包从教室里出来。教学楼距离羽毛球馆有几十米，虽不远，但冒雨过去，孩子的衣服一定会淋湿。“我也没伞。”我自语道。于是我迅速走向办公室，想看看办公室的老师有没有伞，借来用一下。结果，办公室找了一圈，一把伞也没有。我又到其他班级的教室晃了一圈，看有没有多的伞，结果也是一无所获。
陪孩子走到楼下，突然看到门卫室的贾师，心里顿时有了主意。我跑到门卫室，对贾师说说：“贾师，能借我一把伞吗？”贾师乐呵呵地回应我，顺手就在门后抽了一把雨伞给我。我心里一乐，太棒了，终于有伞了。
我撑开伞，左手将身边的陈彦熹揽在我的胳膊下，右手将伞举在我们的头顶。“走”我说。孩子非常配合地跟着我快步走进了雨里，我俩缩在伞下，脚下踩着地面的积水啪啪有声。雨滴嗒嗒地打在我们的伞上，雨水在伞沿聚集，很快就形成雨线，哗哗地从我们身边垂落下去。怕雨水打湿他的衣服，我把孩子揽得更靠近我一些，同时将雨伞朝他的方向倾斜，雨趁势漂进伞里，打在我右肩和右手臂上，凉凉的。 我俩穿过路上撑伞的人群，快步走上球馆门前的台阶。一边走，我还一边惦记着他的作文，再次肯定了他作文中的亮点，嘱咐他晚上要好好修改。说话间我俩已走过台阶，因为台阶上的积水横流，裤腿被快步疾走溅起的雨水打湿，鞋里也进水了。
来到球馆门口，站在门檐下，我轻拍着他的肩说：“去吧！”他从伞下跑出来，背着书包小鹿一般头也不回地飞奔进了球馆。我撑着伞转身，再次走进雨来，返回教学楼。
晚上，陈彦熹妈妈发来孩子作文修改后的电子稿。妈妈附言道，这是孩子自己改的。我打开看了看，很工整的一篇小作文，很多细节处都做了用心修改。虽然称不上完美，还有多处有待进一步修改，但相较之前，文章生动了很多。事例更丰富了，结构也更清晰了。课后仓促的辅导，他居然把我的话都记在心里了。文章的细节处非常明显地感受到他的用心和仔细。说实话，看到文章的那一刻，我能想象到孩子对着文章认真修改的模样，想起之前那个极力排斥作业的陈彦熹，心中竟升起一种感动。
回想起下午借伞送他去羽毛球馆，全程他没有对我说一句话，包括他从伞下出来，跑着进入球馆，他没有回头，甚至没有对我说一句“谢谢”。我不以为意，因为我知道，有些话孩子是放在心里的。看着他的作文，我更加肯定了，他读懂了我对他的用心。他用心修改的不是作文，而是在用作文用心地回应我，他不想辜负老师对他的真心相待。
