教育是慢的艺术，在教学中讲究慢的艺术，就要求我们留足学生自主学习、探究、体验的时间和机会，允许他们出现一些错误，走一点偏路。要知道每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴感悟、点滴成绩累积并发生质变的过程。
这两天我深深地体会到了教育是急不得的。这周带了两天班，实施了我的“小组合作”计划，我在教室里时还行，因为我知道时不时的要提醒组长管理一下本组的学生，轮到其他老师上课时，效果就没那么好了，反思一下原因，我只是和学生交待了，其它课也要听组长的，组长和纪律委员也要尽到责任。
但学生才刚刚分组，组长有时会想不起来管理，而其他学生也没有形成“听组长”的观念。别的任课老师也只是知道分组，我并没有和他们说组长的事。所以他们也不会利用组长的优势。所以他们看到的是分组以后的说话方便了。并没有利用好组长管理的好处。
教科学的科任老师和我比较熟悉，就提出了这样并没有单人单桌效果好，而且不利于老师下去指导。我才想起一个班级不仅仅是班主任，还有科任，还有领导，所以也要考虑到他们的感受，而且刚开始实施小组肯定会吵一些，我也没有和他们解释，后来想想应该说说，不然会给人家一个分组乱糟糟的印象，小组长的优势也没有体现出来。而如果事先沟通好，他们就会理解，上课时也知道如何利用便于管理的方式。
而且学生们也需要一个熟悉的过程，我们也不要急于求成，而是要保持一颗平常心，以平和的态度，做非常细致的工作，并有足够的耐心和耐性，遵循教育内在的规律，尊重自然生长的状态，摒弃那些只顾眼前利益的教育行为。俗语说“种树容易养树难”。人的成长本身就是慢的艺术，教育又怎能是一蹴而就的事呢？立竿见影，马到成功，是谁都希望的结果，但教育是一项周期长的工作，不能立竿见影，甚至可能就不见影。教育过程越是缓慢就越能得到扎实的成效。
