一个印度人看到一只蝎子掉进水里，便急忙伸手，想把蝎子救上来，他的手刚碰到蝎子的时候，不料被蝎子蜇了一下。那个印度人尽管被蜇，但他还是想救蝎子，于是再次把手伸进水中，蝎子再次蜇了他。

        这时有人问他，蝎子这样蜇你，你还救它干嘛？印度人说，蝎子蜇人， 是它的理想，爱是我的理想，我怎么能因为它“蜇人的理想”，而放弃我“爱的理想”呢？

          雨果曾说，世上有一种东西比所有的军队都更强大，那就是恰逢其时的理想。

        人不能没有理想，教育不能没有理想，作为传道、授业、解惑的教师，则更不能没有教育理想。那么，教师为什么不能没有教育理想呢？

        第一，教育是人的事业。十年树木，百年树人。教育不是一蹴而就，一步登天，需要我们坚持不懈的付出，需要我们一如既往的追求，需要我们水滴石穿般的坚守，需要我们咬定青山不放松的执着。

        如果教师没有教育理想，则很难做到锲而不舍，坚而不疑，困而不惑，挫而不止，败而不馁。

        第二，教育是慢的事业。教育就像种田，需要时令与季节的酝酿，需要耐心与细心的加持，需要润物无声与细水长流的滴灌；教育如煲汤，需要“小火慢炖”的火候，需要舒缓连绵的节奏，需要静候花开的功夫。

        因而，教育需要倾听，需要等待，需要放慢脚步，需要“牵一只蜗牛去散步”。如果教师没有教育理想，他会有这份淡定与闲适，这份期待与耐性吗？

        第三，教育是用心的事业。教育是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个心灵唤醒另一个心灵。因而教育是需要静心潜心，需要全心投入，需要用整个的心去做整个的事业，而不是出点力气，浅尝辄止，得过且过就能干好的事情。

        教师如果没有教育理想，就不可能心无旁鹜地去面对每一个平凡而又平淡的教育日子，也就不可能激情而诗性地同孩子们去过一种优雅而幸福的教育生活，完全有可能被卷入世俗喧嚣与浮躁的洪流中，失去自我。

          第四，教育是面向未来的事业。教育虽着眼于现实，但它是面向未来培养人，培养能走向未来的人。教育要走向未来，要有新作为，这就要求教师不能苟且于现状，不能功利于现实，要有梦，要学会做梦，要立足全局，要胸怀远方，要心系未来，要塑造面向未来的教育，要做面向未来的教育者。要做到这些，教师如若没有教育理想，能够做到吗？

        第五，教育也是存在诸多尴尬的事业。教育本来是美好的，温馨的，富有诗情画意的，然而一方面由于单一的评价，所主导的唯分数的教育，一味刷题的教育，只有考试的教育，彻彻底底的应试属性的教育，让老师戴上沉重的枷锁，坠入应试教育的深渊，难以舒展身心，难以自由呼吸。

        另一方面来自方方面面的形式主义和各种人为负担，分散了教师的大量精力，给教师增添了诸多的压力，让教师失去了宁静的讲桌，不能静下心来教书育人 。

        如果教师没有教育理想，就会逆来顺受，完全陷入应试的泥淖而不能自拔，就不会去寻求改变，完全沦为应试的俘虏而心甘情愿，就只会戴着镣铐张牙舞爪，而不会跳出优美的舞蹈。

        第六，教育更是夹杂些许悲凉的事业。教师职业本来是备受尊崇的，然而现实中，一方面来自社会的不理解，要求老师是神，不是人，要求老师是完人，要绝对高尚，不能有丝毫差错闪失，否则便是不依不饶，百般刁难。

          另一方面来自家长的不理解，常常因为对其孩子的严格要求，或者孩子在校园里的一点小擦挂，而大闹校园，辱骂老师，有的还扇耳光，逼教师下跪，让老师情何以堪，充满不尽的心酸。

        更有一些作为教师娘家的教育主管部门，面对一些对老师的不理解，本该理直气壮地成为老师的代言人，为老师撑腰壮胆，主持公道，遗憾的是却为了息事宁人，求稳怕乱，或者为了保帽子，一味拿教师开刀，简单处理教师了事。

        面对这样的一些无助与悲凉，试想，如果教师没有教育理想的支撑，他会有信心、有勇气去诠释职业的意义，去演绎这欲苦无泪的教育人生吗？也许最终自暴自弃，自甘惰落，堕入“灰色的人生地带”，便是一种必然。

        林语堂先生说过：“梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。”

        我以为，教师有了教育理想，就不会因循守旧，亦步亦趋，也会不安于现状，不思进取，更不会迷茫沉沦，消极厌世，他们会不忘初心，不易素心，会勇于变革，不断突破，会满怀希望，心有向往，会创造条件，追求卓越。

        教师有了教育理想，就有了强烈的责任意识和使命感，就有了对事业的执着追求和孜孜以求，就有了对自我的挑战和不断超越，就有了对良知的捍卫和对寂寞的坚守。

        教师有了教育理想，就有了直面现实困惑与各种烦心的坦然，就有了忍受生活艰辛和挫折的底气，就有了感悟生命历程和创造喜悦的豪迈。

      教师有了教育理想，就有了对职业不悔选择的坚定信仰，就有了对神圣事业快意追求的豁达从容，就有了不媚世俗抵制反教育的勇气和行动，就有了对教育走向未来的憧憬和探索。

        教师有了教育理想，就有了在心中燃烧起教育理想熊熊火焰的热情，就有了使平凡的教育工作每天都荡漾着不尽快乐的激情，就有了让平常的教育细节都时时展现出奇妙与创意的智慧，就有了把平淡的教育人生都书写出生命精彩与传奇的意义。

        “外面是一片漆黑，一个人正在爬行，他手上的指甲已经磨破，他的脚上缠着破布，布上浸透着长途跋涉留下的鲜血。”这是美国学者房龙在《宽容》一书序言中塑造的探索者的形象。他翻过蜿蜒绵亘的山脉，穿过深邃破败的溪谷，走过漫无边际的荒野乱石，归来时已是遍体鳞伤，却因为触犯权威而受到最严厉的惩罚，然而他的脸上带着微笑，眼中放出喜悦的光芒：“我已经找到一条通往美好家园的大道，我已经看到了幸福生活的曙光。”

        行走在教育的路上，也许这一路免不了雨雪风霜，免不了坡坡坎坎，也许用尽一生也无法实现自己的教育理想，但只要我们心若在，梦若在，并顽强地坚持，我们就可以离理想的教育很近，很近！