继续跟着祖庆老师学习写作——从名家名篇中汲取仿写的养料。

以下内容主要来自于“名家名篇里的写作密码”之《小歪喜获“忐忑”鸟，明贬实褒藏新意》。

本期内容非常适合小学低年级孩子写身边的一人一物一事一景。重点在细节处精雕细琢，堪称模仿之“天花板”。

先来看丰子恺笔下的白鹅，细腻传神，栩栩如生，让人读来忍俊不禁，大白鹅的形象跃然纸上，这就是细致观察、文字功底深厚的妙不可言——

一、丰子恺的《白鹅》

这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的，我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户，后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态更是傲慢了，大体上与鸭相似，但鹅的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然的站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不相让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱旁窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥 、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着伺候。因为临近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃，然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！

这段内容写的极有画面感，把大白鹅的叫声、走路，尤其是吃饭的形态描摹得形神兼备。使用一些看似贬低的词语，却怎么也掩盖不住丰子恺对大白鹅的喜爱之情。

孩子们读罢，要么会唤醒和自家小动物相处的点点滴滴，起码也会自动脑补出相关画面。

这就是文字的高妙之处。

读这样的佳作，完全可以移花接木——拿过来为我所用——依葫芦画瓢地写写家里的小狗、小猫、小金鱼……

可以写动物、也可以写人（比如常见的妈妈评判自己的孩子“他呀，小屁孩儿一只，上蹿下跳的，从来没个正形”，言辞间的小溺爱是隐藏不住的）。

模仿，是最高明的学习。

二，《讨厌的“忐忑”》

接下来的是祖庆老师和邱慧芬老师系列文中模拟小歪的口吻，写家里的一只名叫“忐忑”的虎皮鹦鹉——

“忐忑”是个讨厌的家伙。说它勤快吧，每天早上，太阳都晒到屁股了，还将脑袋藏在翅膀下面，呼呼大睡；说它懒惰吧，晚上十点多了，还在笼子里上上下下地练习跳跃。

它是那么的臭美，阳光下，一身金色的“铠甲”，靓丽的让人睁不开眼睛，一有空闲时间，它要么不断的梳理自己的羽毛，要么在笼子里摆各种造型，好像生来就是个模特似的。
“忐忑”特别挑剔，喂它吃东西，它总是挑选最好的食物，你把上好的大米放在它碗里，它吃一口就往地上扔一口。你生气了，将它扔掉的大米放到它面前，大声斥责它，它却只是歪着脑袋看你，那模样仿佛在说：“这么难看的大米，怎么能配得上我这帅气的鹦鹉呢？”
“忐忑”还特别爱耍酷，你对它说“你好”，它头都不抬一下，你说“恭喜发财，身体健康”，它更是理都不理你。无论你说什么，它都是那样酷酷的站在那里。
真是令人讨厌的“忐忑呀。
小歪写完日记，抬头看“忐忑”，“忐忑”也正在看他，这一瞬间，小歪觉得自己和“忐忑”是心灵相通的，忍不住说：“小讨厌忐忑，我可真讨厌你呀！”

很明显，字面上写的是讨厌“忐忑”，背后洋溢的却是小歪对这只虎皮鹦鹉的喜爱甚至是溺爱之情。

这就是明砭实褒藏新意。

写作的招数千万条，仔细观察、有真情绝对第一条。