娃儿们的动态变化一直在持续。
Chris在句子运用上的韧性和耐力不断突破，之前的羞涩和不好意思限制了自己的害怕和不敢。在不断行动中找到了自己表达的突破口，说自己能说的话以及想说的话，不过高地要求自己说够不到的情景。不断在表达中凸显自己真实的情景，把自己和身边人的言语、行动表述出来，生动地展示了生活的场景。
We can play in the park or play in the tree.
I can sleep or watch TV.
还把自己听到的故事情景活学活用用进来了。
The girl sell matches, and she is poor.
We can jump. We can sing. We all can sleep.
引入了不一样的疑问句式来体问。
Can i play in the park?
Can your dog do a little jump?
Do you want some cookies or cakes?
也结合了否定的表达。
I can't play on the tree, that is not good.
当然也少不了自己的真实表达。
You can be a dog. I can be a cat.
Great! There are some turkey, potatoes and pies. Hot chocolate looks so nice too! They are bad to me.
同时Chris创作的歌谣和故事也在稳步提升中。
Kevin求长求新的执念还是有的，心里想着想说什么，而语言的表达却限制了真实的生活和想象，拉回地面接地气是需要打磨的。
当然最重要的挫败感来源于时间，想写长和多，这样就造成了时间的不平衡。如果在自己有限的时间内做这种创作性活动就是让自己被动且无力。但如果在相对宽松的环境内做，就会提升自己的愉悦和成就感。所以增加自己对于当下时间的判断，也是学习能力的一种。
思维上的挑战和突破也很明显。
The boy and the girl have some differences.
其实真实的是有疑问，想用提问的形式表达，但是句式的灵活限制了自己的表达，这也提示自己关注文字如何更好地表达思想，不仅仅只在理解的层面体会好玩好笑，换个角色，故事中是如何表达的?对于表达形式的琢磨也是提升自己表达能力的方式?或许这也会提升自己的学习能力，对于更主动、自主的学习更有益。
Do the boy and the girl have any differences?
My dad said,"Girls' hair is long. Boys' hair is short. Look, your mother's hair is long. My hair is short."
疑问的提问也在不断尝试中。
Can you ride a bike or fly a kite?
Do you like to play football or play pingpang?
对于生活的感知和观察也是非常细致的
My mother saw a ring and she wants to have the ring.
I saw my mother make a cake with my father.
当然Kevin最喜欢的还是对话的场景，尤其是妈妈，爸爸和奶奶对话的场景，他去认真地倾听，然后写出来、说出来，这个表达的视野非常好，联系了生活，也联系了家人。
Kevin的歌谣也在稳步提升中。
Elsa在基本学习的态度和方法上有了巨大的突破，从观察进入到了主动练习的阶段，而且很清楚地看出来是自己愿意付出努力，并且积极追求自己想要的目标。
在故事的讲述中，第一次讲完了，觉得没有达到自己的要求。主动要求自己再说一次，并且积极求助老师，不害怕不犹豫，呈现了积极主动的学习状态，看到了她自己的生命力在绽放。
可贵的是重视自己每天的积累哈行动，愿意积极争取努力达到自己想要的状态。也就是所谓的内驱力，这点尤其宝贵。
感叹于diamond的运气，遇到如此好学、积极的学习氛围以及全然支持娃儿们的家长团。看到了更好的模样和榜样，虽然一路磕磕碰碰，但是目前依然在不断提升自己的diamond和diamond妈妈，真心为她们点赞。
思维更主动积极了。
书写更加清楚了。
学习态度越来越专注了。
课堂上学会了更好地投入。
这些学习品质的提升相比目前的学习能力，更加难能可贵，持续坚持，慢慢跟上自己的节奏，相信你一定可以突破自己的瓶颈的。
