这次的导图是《正面管教》第四章节内容的读书笔记，讲述了重新看待不良行为。中心主图选择孩子打人这一行为映射不良行为这一主题。第一主干不良行为，有两个分支。分别讲述重新看待不良行为，责任感并非责难和羞辱，它是一种解放而非内疚，要认识到孩子的不良行为自己也有份；以及不良行为的定义，所谓不良行为是一种缺乏知识或意识的行为或有效技能的行为、是因失望产生的行为、是发展适宜性的行为、是偶然事件导致被原始脑控制的行为。通过对不良行为的理解，我们也更加能理解孩子的不良行为。第二主干讲述四种错误行为以及背后的错误观念。分别为：①寻求过度关注——错误观念：只有当我获得关注时，我才有归属感。②寻求权力——当我控制局面或你不能控制我时，我才有归属感。③报复——我没有归属感，只有让你也受到伤害时我才能感受到补偿。④自爆自弃——我不可能有归属，我放弃。第三主干讲述识别错误目的的原因以及方法。我们为什么要识别错误目的呢？只有识别了孩子的错误目的，我们才能更加有效的采取行动，才能帮助孩子正确的获得归属感和价值感。那么有哪些识别线索呢？①从大人对孩子不良行为的情感反应来识别②从制止孩子不良行为时孩子的反应来识别③运用目的揭示法，询问孩子，会不会是……，从孩子的回答来判断。
从参加培训至今一晃已经一个月过去啦，看着一张张作业，感觉还是很有成就感的，满满的收获，感谢老师和同学的一路陪伴，有时候交作业有惰性，看到其他同学放假时也在努力完成作业，自己也受到了鼓舞，一路追赶，总算没有拖后腿，哈哈~~~
继续加油哦！！！
图片发自简书App
