这几天每天都有很多情绪，有情绪是件可怕的事情，无心做事情，精力疲惫。
我常常跟学生说:要控制自己的情绪。
我觉察到自己有情绪，容易生气，有学生开始说:老师，你没控制好自己的情绪。
我也在找原因，我也在努力疏导。
今天的早自习不顺心，不开心。
今天第一节课判作业，发现自从当班主任后，这个班级的英语作业明显比我教地另一个班好很多，普遍认真，有十多个学生已经写地非常好了。
自从当班主任后这个班各方面都在进步。
当下的情况便是:学生在进步，而我不开心。
我忽然就明白了。
不当班主任的时候，我是一个任课老师，学生们虽进步缓慢，我在学生们身上的精力比较集中，只尽力当好英语老师便好，即便上英语课的时候偶尔有情绪，其他剩余时间足以消化我的情绪，并且还有时间精力看看书或进行自己感兴趣的活动。
而如今，不能说当班主任在做事情上花费占用了很多时间，却是牵扯了自己很多精力。
我常常反思自己，向那些举重若轻、风轻云淡般便把班级管理地井井有条的班主任学习。
班级在整体进步，学生们在整体进步，而我依然不开心，达不到自己的理想状态。
这次，我明白了根本原因。
在追求上，比起学生们的进步，我更看重自身的进步，比如身体、比如思想、比如专业。
当好一个班主任同当好一个英语老师而言，我更看重自己首先是一个好的英语老师。
而这两点，对于一个艺术部班主任兼英语老师而言，所付出的跟所收获地并不能达到自己所期望的。
我希望自己是活在当下、享受当下的人。
仍然要找到一些平衡和突破，这里面仍然有自己的原因。比如我本质上是一个情绪化类型的人，尽管一直在努力克服，当面对新的情绪挑战的时候，我仍常常失控。
比如我本质上又是一个很认真却又灵活度不足的人，作为老师，我想通过自己影响我的学生们，甚至于潜意识或无意识地把自身的意志强加于我的学生们身上。（你们要像我一样认真学习，遵守纪律，加强自律）处在艺术部这样的环境中，面对学习艺术的学生们，对于一个认真有余灵活度不足又情绪化类型的新老师，某种程度上，本质就存在着冲突。
上次开班会，我跟家长们说强制性地让学生们改变是比较困难或者非常困难的，家长们要多思考、学习、反思，当存在对立时，自己做主动且努力转变的那一方。
我还夸赞自己时时反思、时时改进、拥抱变化。
当自己内心有纠结时，最大的矛盾往往在自己身上。
我想我还是适应力不足，转变的速度跟不上每天各种琐事触发自己的情绪平衡点，亦或耐心不足，亦或从根本上没调整好。
接受当下的自己，当下的感受，时时觉察，相信自己终能突破。
