2024年9月14日晚上，我参加了第二期【教育行走“月度悦读，共读共写”活动】的分享，我仍是第二个分享嘉宾，吴敏华老师是主持人和第一位分享嘉宾，王杏城老师和叶桂玉老师的第三、四名分享嘉宾，文质研究院的李晓霞院长是今晚的点评嘉宾。很有幸能再次得到晓霞院长的点评。

我的分享文稿

尊敬的各位教育行者的美仁们，大家晚上好，今天是我第二次参加《教师的使命》读书分享，上一次我也是第二个分享嘉宾，今天有幸再次和大家一起共读《教师的使命》第二辑——教育的退守之路。

重读张文质老师的著作《教师的使命》中的第二辑——《教育的退守之路》。脑海中忽然冒出“安身立命”四个字，“安”，指的是情感的安顿、精神的安顿。“身”指的是人的行为践履。“立”指的是确立人生的价值取向。“命”，指的是君子应有的使命感。那么做为教师的安身立命之本是什么呢？刚刚听了吴老师的分享，让我收获很多，吴敏华老师结合他的经历，谈到在教师当中遇到的一些困难：退与守，引发了我对自己的退守之路思考：

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一、坚持读书是教师自我成长的基石

“我所期许的好老师，是要不断学习的，需要通过不断的学习获得启迪与自我成长……”

“我们要如何成为一个更具有专业能力，更具有影响力，更具有专业感召力的人？或者如何以自己的生命作为一种参照物或者范本，去影响更多的人？”

这些都是张老师在书中告诉我们的，我们要通过自身的努力实现对自我的“微革命”。

毕淑敏老师曾说过：“日子一天一天地走，书要一页一页地读。书就像微波，从内到外震荡着我们的心。”

读书，是我们老师实现自我成长的一个重要的途径。张文质老师对我们教师提出的第一点重要建议就是挤出时间读书，而且要经常读，坚持读。

读书可以让我们在上课的时候不再是单一的死抠教科书，它可以让我们英语课堂上的思维纵横八荒。

教师是教授他人知识的人。而随着时代的发展，教师已经不再是简单的教授知识的人了。

“多读经典教育书籍，打开更广阔的思路，然后再回头看自己所思、所想、所做并写下来。”

“教师的学术视野、生命经验、审美趣味、人生境界，在整体上都应高于他的学生。”……

张老师在书上68页也说，人的生长其实有另外一方面，人的生长本身就是一种自我的耗损，生命本身，即使你静止不动，即使你每日无所作为。即使你希望它的损耗是最小最小的，但是生命也是无时无刻都在走向衰亡，这种衰亡本身是不可遏制的，是所有人都要面对的。那么作为我们老师。是不是就应该把自己的生命让它发挥出更大的价值，让我们的生命在每一天都有所得、有所获，每一天都用正向积极的能量来影响着自己？做一些自己能做的事情。

张老师在书上还说，相信命运的人，命运领着你走，不相信命运的人，命运推着你走。一个人有生的命运，同时也意味着有死的命运。在这个耗水的系统里。就看我们该如何去转化，如果我们转化的是向上的，作为教师就应该有推动人的成长方式，去帮助人成全自我。所以从我们自身来讲，我们每一天的学习如果有更大的收获，我们也将得到自身的自我成长。

张老师在书中的真诚话语，都似亲切真诚的他坐在我们旁边与我们平等地对话。他给予我迷途的指引，给予我真心的劝诫，给予我前进的方向，告诉我理智的追求和勇敢的面对。没有高高在上的姿态，也没有让人困烦厌倦的说教，只有春风化雨般的教诲和娓娓道来的忠告。真的让我自己不由得产生一种强烈紧迫感 ：我要学习！也让我明白这个世界上没有谁可以随随便便成功，都靠的是勤奋和坚持。

在参加第九届全国教育行走的路上，我结识了很多志同道合的老师，在这里，我也认识了来自全国各地优秀的教育同仁，从他们身上我学到的东西。太多太多，然后作为我自己，我需要的是不断地改进自己身上的不足，努力向上，去追求成为更好的自己。

就像书上69页张老师所写到的，其实生命需要这样的损耗，才会使很多人觉得让生命变得更有意义是非常迫切的。黄克剑老师对他说：“我觉得一天都不能耽误，一分钟都不能耽误。”因为生命对他而言，常常有一种非常强烈的紧迫感，这个紧迫感其实就是要让每一天都过的有意义。这也是我现在对自己的需求，我也想让我的每一天都过得有意义、有价值。

曾经我也抱怨时运不济，为什么我就没有别人那么幸运？从没遇到过贵人相助，也曾不屑于那些脱颖而出者，认为只不过是因有伯乐出现在他身边。却忘了在伯乐面前，首先你得是一匹千里马，才能有被发现的可能。“作为教师，只要想读书，什么时候都不晚。”这句话真的很激励人。加油吧，自己！加油吧，每个教育行走的同仁！

二、良好的师德是成就学生发展的关键

“有时候，我们评价一名教师，不能简单地去看他在课堂上讲了多少内容，讲课方式是否生动恰当，课堂设计上是否巧妙、富有智慧。这些教学的基本技能当然很重要，但我觉得更为重要的，是教师如何在整体上对学生产生显在与潜在的、眼前与之后的深远影响。教师的生命场，应当对学生知识的成长和生命的成长具有强大的辐射力。”

做为教师，我们要有更恰当的推动人的成长方式，去帮助人成全自我。从职业本身来说，它会有一种内在的、连续的自我提醒：我们要如何成为一个更具有专业能力、更具有影响力、更具有专业感召力的人？或者如何以自己的生命作为一种参照物或者范本，去影响更多的人？这是我们职业本身的依据所在。

一个教师对学生的影响是通过言传身教、潜移默化、不教之教而产生的。

老师对学生的影响是深刻的、深远的。一位优秀的老师一定是有耐心的，一定是教学能力强的，一定是能让学生不断成长的。我也会向优秀的老师看齐，不断努力，快速成长。在我身边就有很多优秀的老师值得我去学习。在这次参加教育行走的时候，我更是见到了很多优秀的老师，和我同寝室的顾娟老师。她来自于安徽，其实就非常棒，她在教学，在很多方法上都有自己的感悟和理解，她在对待学生以及学生管理班主任方面都做的非常好，有很多方法，都值得我去借鉴。

人们常说，有影响力的教师才会有自己的“影子”。有教育情怀的老师，都会以自己的行为习惯来引领学生。我们要通过自身的不断学习来影响孩子们，老师对学生的影响是深刻的、深远的。一位优秀的老师一定是有耐心的，一定是教学能力强的，一定是能让学生不断成长的。我也会向优秀的老师看齐，不断努力，快速成长！

说起这一点，我觉得自己有些地方没有做好，就比如在今天我所写的这篇文章，因为在我们班里面有一个孩子，她其实是家里面条件比较特殊的，是一个留守儿童，爸爸妈妈应该在她很小的时候就离婚了，然后她跟着爷爷奶奶在一起生活，爸爸一直常年在外打工。孩子在家里养成的很多不好的习惯，家里有一些溺爱，让孩子在言行上有很多不恰当的行为，比如在课堂上，她会经常的因为不喜欢某个课，或者是与同学之间发生矛盾，上课的时候会随意地丢课本，然后发出噪音，或者做出其他干扰课堂的行为。当出现这些行为的时候，其实作为每个老师也都是真心里面希望学生能够好。她有一次上课的时候，本来在上节语文课，因为班主任老师批评了她，可能在让她背东西的时候，她没有背会，然后也有一些言语的顶撞，所以老师就罚她再去把那个内容背一下，并且要抄写几遍，然后这个学生就带着情绪来上我的英语课。在上课的时候，他一直就表现的不够好，就是发出各种声音，干扰其他课程学生的学习。当时我本来想着说让他能够安静下来，或者用我自己的方式吸引他把注意力转移到本节课的课堂上，而不要因为自己的情绪影响到接下来的学习。

在沟通过之后，孩子稍微有些变化，这让我还比较满意，但是这一次的行为，他为什么会把我拉黑？这个行为简单来说就是因为在之前的时候，我们有一个积分奖励政策。就是上学期每次对学生课堂表现，或者阅读打卡、考试以及各方面平常表现，我都会让学生记下来，用积分的方式激励每个人，然后给他们累计。这个学生得的分也比较高，但是她的作业总是不能完成。

新学期我只布置过两次英语作业，但是她却都没有完成，第一次没完成的时候，我其实是单独沟通了她，希望她能够认识到自己的不足，去做改进。晚上的时候她也答应了，说老师我今天晚上写，可是到晚上他依然没有去做这件事情，到第二天，我再来问检查作业的时候，她还是没有完成。所以这次在给学生兑现奖励和承诺的时候，我说如果上期的作业一直不能完成的话，那么你所抽到这个奖励，老师就要暂时扣押一下，就是不能够按你现在所说的就直接去发给你。等你们今天把这个作业都补上，你没有作业残留的话，老师就会把这些奖品就是发给他，是这样。

后来她就生气了，晚上的时候她就在微信上把我拉黑了，其实与学生进行沟通之前的时候还是非常好的，但是通过这些事情我也一直在反思我自己。或许我处理的也有。不恰当的地方，然后对于学生的这种激励和奖惩的这个政策并没有做的很好，所以我也在在反思的过程当中，希望能够得到改进，然后这一次就是今天。在给学生兑现奖品发过之后，后来就另外一个学生与他进行沟通，然后就问他说，哦，你还在生老师的气吗？或者怎样。后来这个学生转述给我的就。就是他其实还是很生我的气，因为他觉得老师把这个奖励与上学期的他的积分放到一起是不恰当。

所以在今天兑现承诺的时候，我也说了，如果你今天能够把这个作业完成，你的奖品老师依然会给你，因为我们每个同学首先要做到的就是自我管理。在课堂上，只有你们努力学习了，然后有进步了，老师是非常为你们感到高兴的。但是老师不希望你因为有个别情绪而影响到自己的学习，影响到他人的学习，这样做就不太恰当。

所以通过简单的沟通和了解，让这个学生也能够理解她所做的不恰当的地方。后来我就再问她，我说那你现在对老师还有什么样的困惑，或者还有什么样的不理解？还有什么怨气吗？都可以一通通的都发出来，可以今天给老师吐槽一下。

然后她今天回复说老师没有了，后来就是就是那个同学又把我加回为好友，然后我觉得可能在这个过程当中，我需要做的就是不断的学习，走进学生的内心，才能够做到。更好的为人师。

十八大以来，习近平总书记也多次强调，加强新时代教师队伍建设，打造中华民族“梦之队”的筑梦人。

2021年4月19日，习近平在清华大学考察时的讲话时强调：教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。要研究真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论。

总书记曾说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”

2023年5月31日，习近平在北京育英学校考察时强调：“人才培养，关键在教师。广大教师要牢记为党育人、为国育才的初业使命，以人民教育家为榜样，以德立身、以德立学、以德施教。”

2023年9月，习近平总书记强调，大力弘扬教育家精神：心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。

北师大的校训“学为人师，行为世范”。师德是教师最重要的品质，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。我们一定要注重修炼自己的言行，努力学习，实现自我突破和发展。教师的专业成长和生命成长，一直是一个体系的。我们要坚持学习，以自己的成长带动学生的成长。

教师要有正确的价值观，韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”教师的第一个任务是什么？是传道，传授做人之道，立德树人，塑造学生的心灵。教师是人类灵魂的工程师，说的就是教师的价值观对学生的影响。所以，作为一名教师，要做到为人师表，要给学生起良好的带头作用。

三、退到个人，反思生命教育的意义

第三点，我想说的就是张老师所说的推引到个人，让我反思生命教育的意义。张文志老师说，我们需要把自己变成一个有活性、有血性、有底气的人。活性、血性。底气会帮助我们走的更远，会让我们从自己身上得到援助！

张文质老师说：我们需要把自己变成一个有活性、有血性、有底气的人。活性、血性、底气会帮助我们走的更远，会让我们从自己身上得到援助，而不是期待外界的变革。我们能感受到教育的力量，生活的意义，人生的趣味，这就叫“退到个人”。

张老师说，一退退到家庭，二退退到个人，三退退到生活。做生命化教育基本保持三个原则，他所提到的不申报课题，不参与评奖、不希望有人提供资金支持三不主义，然后对这里面所提到的自我各个方面都让我有很深的反思，最好的工作是什么？最好的工作实际上是我们对一个个具体的人产生。

我是2008年参加工作，刚度过我的第17个教师节，昨天大家都被“延迟退休”的消息刷屏，我查询了自己的退休年龄是58岁，要延迟36个月，到2044年4月。

有时候在想，现在距离我退休还有20年2020到2044还有20年的教龄，那么这20年我是不是要去做一些改变，不能够固成守旧？我感觉自己之前的改变来自于去年在郑州参加了两次培训，一次是在四月份郑州大学参加的全国教育学会组织的英语学科培训，另一次是11月份在郑州师范学院参加的十天国培。他让我对生命进行了反思，对生命教育有了一定的理解。从那时起，我才开始思考，我是谁？我要变成什么样的人？我工作的意义是什么？我觉得只有先认清自己，才能更好的了解教师这个职业，也才能更好的进行生命教育。我的自觉觉醒之路其实就是生命成长的过程。张老师说，我们在知识上的获得是很容易。

我感觉自己的转变来自2023年的两次在郑州的培训，一次是4月份在郑州大学参加的全国教育家学会组织的英语学科培训，另一次是11月份在郑州师范学院参加的十天国培，使我对生命进行反思，对生命教育有了一定的理解。才开始思考我是谁，我要变成什么样，我工作的意义是什么。我觉得只有先认清自己，才能更好地了解教师这个职业，也才能更好的践行生命教育。我们的自我觉醒之路，其实就是生命成长的过程。张文质老师说：我们在知识上的获得是很容易的，但不断地把知识、概念、思想从我们个人的生命里提炼出来，是需要漫长的心智、年龄、阅历等各种成长才能得以实现的。教育路上16年，我觉得自己还跟小白一样。当然也拿过一些奖，做出一些小的成绩，却始终没有从底层逻辑上去认同教育，去践行教育。想要阅读，却不能坚持，而且阅读没有深度，更加谈不上内化与转化。

但不断地把知识、概念、思想从我们个人的生命里提炼出来，是需要漫长的心智、年龄、阅历等各种成长才能得以实现的。教育路上走过的16年。我觉得自己还跟小白一样，当然也拿过一些奖，但是我却始终没有从底层逻辑上去认同教育，去践行教育，想要阅读，但有的时候阅读却不太深刻。所以接下来我要做的就是改变。

我很庆幸的是，今年我有幸结识了更多的好友。当我们不能改变环境的时候，我们只能去改变自己。我有一颗想要改变的心，我加入了很多组织进行学习，我对传统文化很感兴趣，我加入了书香沁阳传统文化读书会，一起和老师们共读《论语》，今年暑假加入“晨曦之光”读书会，我和老师们一起在每天早晨共读《大学中庸》、《教育的100种语言》，我的生活也因学习变得非常充实。我养成了早睡早起的习惯，我养成了运动的习惯，我养成了阅读的习惯，我养成了反思的习惯。通过做志愿者参加公益活动，我认识了很多不同行业优秀的朋友，越优秀的人越努力，我的进步也是显而易见的，心态也越来越好，而且有一种非常强烈的求知欲，我觉得自己知道的太少了，特别想要学习与成长，我觉得我的生命才刚刚开始。这就是所谓的转化吧，我想活成什么样子，我愿意活成什么样子，我更应该朝着哪一种样子、哪一种格局、哪一种境界去做些精进的努力。我在学习中找到自己的使命感，这是一种真实的生命体验，也是自我真实的生命成长的过程。

第三点是今年暑假七月份的时候，我们参加的第九届全国教育行走，我相信通过这一次的结缘，以后的每一年我都希望能够见到张老师，以后的每一年我都希望能够见到张老师，能够结识我们所有的热爱教育真心。愿意付出教育的人，一同走在行走的路。

我觉得越参加一些活动，越学习，越和优秀的人去共处，然后却发现自己有很多地方的不足，也发现自己知道的太少了，就特别想要继续学习和成长。我觉得我的生命才刚刚开始，这也许就是所谓的转化吧。我想活成什么样子，我愿意成为一个什么样的老师。在接下来的20年教龄当中，我希望自己能够在不断的学习和思考和教学当中。找到自己的使命感，一种自我真实的追求，自我成长的一个过程。

生命化教育研究方式本身就是一种生活方式，我们无时无刻都要能够处于一种研究的状态里。对课程的研究，对孩子的研究，对自己的研究，然后学习、反思、践行，再学习、在反思、再践行。教育即生活，退守之路就是另外的一种方式，就是去再生自己的研究，自己的写作以及自己的生命的成长。生命化教育研究方式本身就是一种生活方式，我们无时无刻都能够处于一种研究的状态，对课程的研究，对孩子的研究，对自己的研究，然后反思、学习、践行。再学习，再反思，再践行教育及生活，退守之路就是另外的一种方式，就是要在再生自己的研究，自己的写作，以及自己的生命的成长。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，一路修行做老师，做一个温暖幸福、有教育情怀的教师！

        李晓霞院长点评

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下面说下王春艳老师的分享，我也听过很多她的分享啊，但今天我听，我会觉得特别不一样，你会感觉到她真的是活灵活现的出现在你的眼前，热情洋溢，充满了这种成长的欣喜之情啊，我觉得这个是非常能够感染到我的。她在这个分享的最后说，她希望自己是一个温暖的、幸福的、有教育情怀的老师。那我首先祝贺他，其实她已经成为了他想要成为的那个样子。

春艳老师说到，她曾经也抱怨过，然后也也会觉得命运的不公，也会觉得为什么自己的生命当中没有贵人相助啊，然后呢，好像自己的这些优秀的优秀之处也没有人发现啊，我想这样的一种心态可能是很多很多人都会曾经有过的。但是当我们换一种角度去看这件事情的时候，特别是我们读了《教师的使命》这本书以后，你会发现，张老师一直强调个人变革的力量，就是强调自己做自己的伯乐。自己去培养自己，自己去做自己安身立命的这个贵人，所以王春艳老师非常幸运的是掌握了这样的一把转变命运的金钥匙。

当我听到春艳老师发到群里的文章，其实今天白天已经读到，直观的看到这个题目的时候，我就会想象，这个内容会是什么样的内容啊？当她在这篇文章当中做各种分析的时候，我也随着她的这种分享在思考。那春艳老师从这个奖励机制，然后到这个学生对她奖励机制的不服从有意见，然后怎么样去跟她进行共情，怎么样去了解他的一个学生生存的背景啊，然后再引导学生，帮助她解开这个心结，最后这个结果还是皆大欢喜的，那这个让我想到了张老师，其实在我们的这本书中，第二辑里面有非常重要的一个观点，就是教师面临的两个最核心的问题和挑战，就是生命的复杂性和差异性，所以后面春艳老师说她又找到了很多奖励和惩罚学生非常有效的一些方式，但其实当我们一线老师面对学生出现各种问题的时候，我们都会很急切的希望能够找到最好是立竿见影的，马上能够解决这个问题的方法，但其实张老师讲到，人的成长的复杂性和差异性，其实有时候很多的这些看似有效的。非常立竿见影的方法，他也是可能不一定是合适的，所以当我看到这里的时候，我听到那个春艳老师在分享的时候，我又会想到张老师是一个童年主义者啊，他一直强调的要还原，要回溯。

无论是你用什么样的惩罚措施，总有一部分学生是适合的，一部分学生是不适合的，也无论是你用什么样的奖励的机制。可能有些孩子为什么他经不起表扬？很奇怪，我们都说要鼓励，要夸赞，要看到，那为什么有些孩子你越夸他，他反而会越不能接受，那有一些惩罚是让有些孩子马上能够改变他的行为习惯，但是有些孩子你就一句话都不能说他，所以当我们去思考什么样的方式是最能够适应孩子的时候，从我们班级管理方面来讲，他是一个集体，是一个团队，是一个共性的一些方法，但是当我们去思考这种方法可能产生的结果的时候，我们可能就需要看到，就是重新去看到一个一个的鲜活的个体，这个个体代表了他所成长的家庭，代表了他童年的啊，很多的底色，代表了他在成长过程当中所遭遇到的一切，那这一切其实他都会对你的所有班级管理以及教学提出不同维度的挑战。

所以吴敏华老师在分享的时候，我们的春艳老师也说了一句话，她说：“哎，现在的学生越来越难教，教师真的也非常的不容易”，但其实这样说可能还不够，我们还需要进一步去思考，为什么现在的学生越来越难教，是哪一方面更难教？然后教师的不容易，教师这个职业的难度啊，它的核心在什么地方？也许这样的一种思考可能会更加带领着我们去接近这个问题的核心，也更容易，有一些能够有效帮助到孩子的一些策略和方法。

所以张老师说，一个好教师最高的境界就是对生命本身的敏感会越来越强，当我看到这个孩子的眼睛，我看到他的一个表情的变化，我看到他的某一个举动的时候，我就能够敏锐的感觉到这个孩子是因为什么问题，才会有这样的一些表现，所以我想这个就是张老师讲的我们的退守之路。退缩，退到哪里去，退到一个一个的个体身上去，退到底层去，退到尘埃去，退到微小之处去，所以我特别特别的幸运啊，就是能够遇到像春艳、敏华、杏城老师和叶老师，我们教育行走这样的一批批优秀的教师，一直在不断的去还原，不断的去追溯，不断地去探寻生命真相的一群志同道合的朋友！

最后还要感谢张文质老师在我分享后给我的鼓励，让我备受鼓舞，继续追寻生命化教育，努力阅读、实践和探索！

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乐观向上的雨燕

向阳而生，追光而行

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