在探讨学校管理时，我们首先需要明确“管理”这一概念的内涵。从字面拆解来看，“管”意味着干预与调控，而“理”则侧重于梳理与优化。这两者相辅相成，共同构成了管理的核心。针对学校管理这一特定领域，我们可以从“管什么”和“理什么”两个维度进行深入剖析。
一、管什么
1.管方向（定教育愿景）
在学校管理中，管理者需要洞察教育行业的发展趋势，理解教育的本质与目的，从而制定学校未来的发展战略和规划。这包括确定学校的教育理念、办学特色、课程目标等，以确保学校的发展与社会需求相契合，与教育潮流同步。同时，管理者还需具备高远的眼光和敏锐的商业思维（在此可理解为对教育市场变化的敏锐洞察），以便在关键时刻做出及时、高效的决策。
2.管事务（促执行与成果）
将学校的发展战略转化为具体的行动计划和项目，是管理者的重要职责。这包括课程安排、教学评估、师资培训、学生活动等各个方面。在执行过程中，管理者需要关注细节，确保每一项工作都能得到妥善落实。同时，通过适当授权、有效激励和建立良好的反馈机制，激发教职工的积极性和创造力，共同推动学校目标的实现。此外，管理者还需具备体系思维，将学校的各项工作纳入一个有序、高效的体系中，以提高整体执行力。
3.管自我（修身立德）
在学校管理中，管理者不仅是决策者和执行者，更是学校文化的塑造者和传播者。因此，管理者需要不断提升自身的专业素养和道德修养，以身作则、严于律己。通过不断学习、反思和实践，提高自己的领导力和影响力，成为教职工和学生的楷模。同时，管理者还需保持积极的心态和坚韧的毅力，面对困难和挑战时能够迎难而上、勇于担当。
二、理什么
1.理团队（构建教育共同体）
学校是一个由教职工、学生、家长等多方共同参与的复杂系统。管理者需要梳理人才梯队，招聘并培养具有教育情怀和专业素养的教职工团队。同时，通过合理的岗位设置和职责分工，激发团队成员的积极性和创造力。此外，管理者还需关注团队成员的成长和发展，为他们提供必要的支持和帮助，共同构建一个和谐、进取的教育共同体。在这个共同体中，每个人都能发挥自己的长处和优势，共同推动学校的发展。
2.理分工（优化教育资源配置）
在学校管理中，资源的优化配置是提高工作效率和教学质量的关键。管理者需要明确各部门、各岗位的职责和权限，确保每个人都能在适合自己的位置上发挥最大的作用。同时，通过优化技术系统间的协作和协调上下游部门的工作，实现教育资源的共享和互补。此外，管理者还需关注教学设施、图书资料等硬件资源的建设和更新，以确保教学工作的顺利进行。
3.理流程（提升教育质量）
流程优化是学校管理中的重要环节。管理者需要梳理项目交付流程、团队内外协同流程、教学流程等各个环节，识别出存在的问题和瓶颈，并针对性地提出改进措施。通过优化流程设计、加强流程监控和评估等手段，提高教育教学的质量和效率。同时，管理者还需关注教育技术的应用和创新，积极引入新的教学方法和手段，以适应时代发展的需要。
三、结束语
将企业管理中的绩效考核理念引入学校管理领域，我们可以借鉴美团对管理者的绩效考核标准来构建学校管理者的评价体系。具体而言，可以从以下四个方面进行考量：
定教育愿景：考察管理者对教育行业趋势的洞察能力、学校发展战略的制定能力以及决策能力。
促执行与成果：评估管理者将发展战略转化为具体行动计划和项目的能力以及团队执行力。
构建教育共同体：考察管理者在团队建设、人才培养和教职工激励等方面的表现。
修身立德：评估管理者的专业素养、道德修养以及以身作则、严于律己的能力。
