开场：教研纪律，我们应该做到什么？
不迟到、提前准备、善于思考；带课标，听课记录本。
一、二年级李珺老师分享写话教学
二下第六单元：
以二下第六单元大自然的秘密为例
二、四年级下册写作思考
三、六年级下册习作单元
四、口语交际与习作项目组
认识习作指导的重要性。
学生写不好的原因：不知道写什么，不知道怎么写，没有顺序。
以三年级下册第六单元为例：
依据课标和该单元的要求以及学校习作的指导建议制定目标。
出示要求，引导学生明晰要求。
帮助学生打开写作思路确定写作对象。
突破课堂教学的重难点。
（1.从课文中学习习作方法，通过具体事例刻画人物形象；2.从语文园地的词句段运用中掌握写作方法；3.从泡泡提示语中习得不同的写作思路；4设计预习单提供思维支架；5.与《全景作文课堂》结合）
关注习作评价，提升学生习作修改能力。
（依据教学重难点设计星级评价标准）
五、阅读与综合实践项目组
一年级：
读前指导，规定文学生读书时间，固定时间读书（不做其他任何杂事），在阅读卡上填上阅读时间，一下自主阅读不少于15分钟，在小队组里发音频或者视频，为课中知道做铺垫。早晨询问相关情况。
低年级阅读推进课，养成阅读习惯，解决阅读难题，通过快乐读书吧渗透阅读知识，初读封面和目录，引导猜测和想象，引导学生在读的过程中查字典联系上下文了解意思。同读故事，同伴共读，有声朗读，以讲促读。
阅读展评来了解掌握学生阅读表现，更好的促进阅读动机，为持续阅读做准备。回顾阅读过程，展示阅读成果（小组交流，全班交流，展示表达），表彰阅读表现三个板块来推进阅读，在班里形成快乐的阅读氛围。
中年级快乐读书吧教学：以快乐读书吧带动课外阅读，阅读课程化，寒暑假书目的推送，开学后快乐读书吧的书目分散每个月来细读，阅读课上多重途径激发阅读兴趣、制定合理的阅读计划、完成阅读记录卡。读书笔记、精彩片段的师生共读。
中年级快乐读书吧展评：利用课前三分钟轮流讲述，道理做成书签，制作剪贴报思维导图。
高年级快乐读书吧：课文激发兴趣，读前指导课的阅读计划，读中推进课 （说、写、读、画、演、编）解决阅读中读到的和阅读困难。
高年级读后展示课：梳理单的展评，依托单元教学安排学生进行课本剧，朗读者的形式读一读录一录。
由课内走向课外再走向多彩的生活。
六、总结及新学期工作解读
1.作文教学改革
2.读书节活动、作文教学赛课、
3.课外背诵抽测、写字比赛
4.教案、反思检查，第18周期末考试。
