第6课作业：
1、回顾并描述什么是基本聆听
沉默，非语言的关注，简单的理解性应答，门把手。
2、在孩子想要跟你倾诉一件事的时候，你打算怎么做，并观察看看孩子发生了什么改变。
昨天睡觉前，楷文和我说：在学校受伤了。
儿子：妈妈，和你说件不太好的事。
妈妈：嗯。
儿子：今天我在学校受伤了，在脸上。
妈妈：噢，这里受伤了？
儿子：是的，A同学拿着红绿灯牌子，后面的同学推他，结果红绿灯牌子的角砸到我脸上了。
妈妈：噢，还疼吗？老师是不是马上过去了呢？
儿子：有点疼，老师给我处理伤口了。
妈妈：那同学和你道歉了吗？
儿子：道歉了，但是他说的很小声我都没有听见。
学了这课，突然觉得很多问题都是不需要问的。
3、本次课中最让你有感触的部分是什么
当孩子处在问题区的时候，他不想回答你的问题，也不想听你说话。他想要的是一双耳朵，是有人能够听他说话。
倾听的方法有两种，一种是基本倾听，一种是积极倾听。基本倾听又叫做消极倾听、被动倾听。
基本倾听有四种：
①沉默。
就是别人说话的时候，你安静地听着不说话。做过心理咨询的人都知道，一个好的心理咨询师在咨询的过程中，经常会大段大段的沉默，来访者反而会有很多话想说。当孩子处在问题区的时候，他们非常需要有人能够不插话，安静地听他们说。
②非语言的专注。
就是你不说话，但是你也不能东摸摸西看看，想东想西。有时候我们会一边刷手机一边和孩子说：“你说呀，我听着呢！”孩子哪里说得下去？你需要专注地看着对方，同时给予肢体上的回应，比如点头，身体向前倾，看着对方，微笑等等。
③简单的理解性应答。
就是别人说话的时候，你要经常“嗯”“哦”“啊”“这样啊”类似于这样的回应，这样的回应让对方知道，你的注意力是在他那里的，这样别人就能继续说下去。
④门把手。
有时候，孩子们是需要被鼓励才能说出自己的问题的，尤其是在谈话刚开始的时候，这个时候，就需要用门把手了。
比如，看到孩子在哭，走过去问：“怎么啦？遇到什么事情啦？”“愿意和我说说吗？”“然后呢”“可以谈谈吗？”
孩子做错事情的时候，我们很多人想到的都是教育孩子，可是有没有人看到，孩子那一刻不害怕吗？不紧张吗？不自责吗？这么多的负面情绪，很明显，他处在问题区，需要的是被倾听而不是被教育。
用基本倾听的时候，一个最大的困难就是控制自己不给建议。我们会忍不住给建议，可是建议本身就代表着不接纳
给建议往往有两种结果：
一种是你的建议很好，很有效，孩子之后遇到问题之后可能会经常找你。妈妈很累，可是孩子能力却没有得到提升，等到啃老的那一天，父母才知道要后悔。另一种是你的建议孩子听了，可是没解决问题，孩子可能会更难过。所以，当孩子处在问题区时，如果想要给建议，忍住，闭嘴。不是你的建议不好，而是你的建议他根本就听不见去。他需要的不是嘴巴，他需要的是耳朵，是有人听他说话。其实，孩子是最擅长基本倾听的。
当我们用基本倾听去和别人在一起，愿意专注地陪在他身边听他哭，听他说的时候，本身就传递出一种爱和接纳。哪怕你觉得自己好像也没做什么啊，但是对方就是会感觉很舒服，有什么话都愿意和你说。倾听的魅力就在于，打开孩子的嘴巴，给孩子情绪一个出口，让孩子自己解决自己的问题，这就是倾听的魅力。
