11、用脚手架式教学法（Scaffolding）激发孩子的潜力。从孩子现有的能力出发，协助他们从“我知道什么”发展到“我还有什么可以知道”。孩子学习新技能经历的的四个阶段：第一阶段“我做你看”、第二阶段“我做你帮助”、第三阶段“你做我帮助”、第四阶段“你做我看”。“搭脚手架”方法使用的前提是孩子可以做一点事情，又不能完全独立完成，这时候家长使用这个方法才是最有效的，即让孩子“跳起来够一够”才能完成的挑战，才是他们最佳的学习机会。这个年龄段的孩子一遇到挫折很容易沮丧，所以很容易放弃。因此，当孩子实践大人演示过的技能时，家长要在一旁适当地给予提示，这个过程就是在帮孩子“搭脚手架”。此外，要注意技巧，家长要让孩子觉得是你是在和他玩，而不是只是在教他，如果孩子在玩耍中因为做不好而发脾气，要先疏导孩子的情绪。
12、当孩子提问时，说明他是在动脑筋的，提问就是主动学习的过程。父母重视孩子的提问，孩子才会提出更多的问题。一个孩子在4岁之前会问40万个问题，父母如何回应孩子的但有些规则提问，会对孩子产生深远的影响。不管孩子问多么奇怪、多么天马行空的问题，父母都该认真听完，然后鼓励他：“这真是个有趣的问题呢。”“这真是个好问题，妈妈都没想到过呢。” 如果你知道答案，可以简要地把答案告诉孩子，但记得要对孩子说：“这是妈妈知道的全部了，也许还有更多的答案，我们可以一起去了解一下。” 这样做，不仅能够鼓励孩子进一步探索的热情，更重要的是让他明白：权威是可以被挑战的，答案并非总是唯一获一成不变的。如果大人不知道答案，可以诚实的告诉孩子：“妈妈也不知道答案，我们一起去寻找答案吧。”
13、教育的目的不是把孩子打造成被动的答案复读机，而是挖掘和引导孩子好奇与探索的本能，让它成为一种习惯，成为孩子一辈子的技能。也许，终有一天，孩子也会变得像我们一样，对周遭的事物感到习以为常。但至少现在，让我们好好呵护孩子的好奇心和求知欲，让他们看待世界的眼睛里永远闪烁着光芒。
14、随着孩子年龄的增长，家长需要有意识地扩充他们的词汇库，引入更多的描述性词汇。读绘本是一种方式，还要引进不同题材的绘本，比如科普类、故事类等。
15、积极回应孩子的需求，不等于“立即满足”，也不等于“毫无原则”，而是当孩子有需求时，父母第一时间用语言或动作回应孩子，让他知道“我已经听到你的需求了”。注意在“回应”时，是回应事实本身，而不去评价孩子。父母要时刻让孩子明白：他的想法是重要的，他的意见是被聆听的，但有些规则他还是需要遵守的。
