决定儿童发展的既不是他与生俱来的能力也不是客观环境,而是儿童对外部现实的解释,以及对自身与外部现实关系所做出的解释。儿童对世界能带来的影响并不是最重要的,大人对孩子处境的评判也不是最重要的,对我们来说最重要的是从孩子的角度来观察孩子的处境,并用孩子误以为正确的判断来解释的它。我们不能期望孩子按照成年人的逻辑来行事,但必须认识到孩子在解释其处境时会犯错。也必须记住,正因为儿童会犯错,所以我们才有机会对他们进行教育。如果一个孩子所犯的错误是人类必然会犯下的,我们就无法教育孩子成长和进步。因此,相信性格特征是与生俱来的,人无法从事,也不应该从事教育孩子的工作。
2024-06-20
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